A inserção de temáticas transversais e o ensino de geografia em tempos de polarização ideológica: em foco a Rede Estadual de Educação de Goiás
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2022
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Resumo
This article is inserted in the socio-political and educational context of themes considered "controversial", in times of ideological polarization. It aims to analyze the insertion of transversal themes in the curricula, within the scope of the Goiás State Education Network, focusing on the movement of approaching these, based on the guidelines of the Goiás State Department of Education -Seduc. For the development of this study, qualitative research was chosen, using bibliographic, documental and official data sources. The analysis and discussion took place from two themes within the network and specifically with a view to the Teaching of Geography in Socioeducation. Finally, he considered that transversal themes have always been adopted in the State Education Network of Goiás, based on mandatory documents in a movement of actions, still punctual, but that signal an effectiveness, without entering and worrying about the field of polarization, playing the role that fits through the pedagogical guidelines. This was not evidenced more clearly in the materialization in the Geography component.
Este artículo se inserta en el contexto sociopolítico y educativo de temas considerados "controvertidos", en tiempos de polarización ideológica. Tiene como objetivo analizar la inserción de temas transversales en los currículos, en el ámbito de la Red de Educación del Estado de Goiás, con foco en el movimiento de abordaje de estos, a partir de las orientaciones de la Secretaría de Educación del Estado de Goiás -Seduc. Para el desarrollo de este estudio se optó por una investigación cualitativa, utilizando fuentes de datos bibliográficos, documentales y oficiales. El análisis y la discusión se dieron a partir de dos ejes temáticos dentro de la red y específicamente con miras a la Enseñanza de la Geografía en la Socioeducación. Finalmente, consideró que los temas transversales siempre han sido adoptados en la Red Estatal de Educación de Goiás, a partir de documentos obligatorios en un movimiento de acciones, aún puntual, pero que señala una eficacia, sin entrar y preocuparse por el campo de la polarización, jugando. el rol que se encuadra a través de las orientaciones pedagógicas. Esto no se evidenció con mayor claridad en la materialización en el componente de Geografía.
Este artículo se inserta en el contexto sociopolítico y educativo de temas considerados "controvertidos", en tiempos de polarización ideológica. Tiene como objetivo analizar la inserción de temas transversales en los currículos, en el ámbito de la Red de Educación del Estado de Goiás, con foco en el movimiento de abordaje de estos, a partir de las orientaciones de la Secretaría de Educación del Estado de Goiás -Seduc. Para el desarrollo de este estudio se optó por una investigación cualitativa, utilizando fuentes de datos bibliográficos, documentales y oficiales. El análisis y la discusión se dieron a partir de dos ejes temáticos dentro de la red y específicamente con miras a la Enseñanza de la Geografía en la Socioeducación. Finalmente, consideró que los temas transversales siempre han sido adoptados en la Red Estatal de Educación de Goiás, a partir de documentos obligatorios en un movimiento de acciones, aún puntual, pero que señala una eficacia, sin entrar y preocuparse por el campo de la polarización, jugando. el rol que se encuadra a través de las orientaciones pedagógicas. Esto no se evidenció con mayor claridad en la materialización en el componente de Geografía.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Ensino, Formação, Geografia, Cidadania, Education, Teaching, Training, Geography, Citizenship
Citação
SILVA, Marcos Pedro da; BUENO, Miriam Aparecida; CAVALCANTI, Lana de Souza. A inserção de temáticas transversais e o ensino de Geografia em tempos de polarização ideológica: em foco a Rede Estadual de Educação de Goiás. Ensino em Re-Vista, Uberlândia, v. 29, e031, 2022. DOI: 10.14393/ER-v29a2022-31. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/66142. Acesso em: 30 jul. 2024.