A questão da formação de professores de Educação Física e a concepção de professor enquanto intelectual – reflexivo – transformador
dc.creator | Rodrigues, Anegleyce Teodoro | |
dc.date.accessioned | 2018-05-18T11:09:37Z | |
dc.date.available | 2018-05-18T11:09:37Z | |
dc.date.issued | 1998-12 | |
dc.description.abstract | The main idea of this article is to discuss the Physical Education teachers’ formation from a teacher’ s conception as an intelectual – reflective – transformer. First I will try to discuss the current model of the Physical Education teachers’ formation and to approach the importance of the pratice as a teacher’s instrument of analysis and reflection as an alternative to the dominant paradigm of the technic rationality. Second, I will discuss the necessity of construction of a new conception of the teacher’s pratice which selects the reflective dimension as an essencial component of the teacher’s pratice. And finally, I will present the teacher’s social function as a transformer intelectual inside the school and the university. | pt_BR |
dc.description.resumo | A idéia central deste artigo é discutir a questão da formação de professores de Educação Física a partir de uma concepção de professor enquanto intelectual – reflexivo – transformador. Em primeiro lugar, tentarei discutir o atual modelo de formação docente em Educação Física e abordar a importância da prática como instrumento de análise e a reflexão do professor como alternativa ao paradigma dominante da raciona-idade técnica. Em segundo lugar, tratarei da necessidade de se construir uma nova concepção da prática docente que eleja a dimensão reflexiva como componente fundamental da atividade do professor. E, finalmente, abordarei a questão da função social do professor como intelectual transformador no interior da escola e da universidade. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | UFG | pt_BR |
dc.identifier.citation | RODRIGUES, Anegleyce Teodoro. A questão da formação de professores de Educação Física e a concepção de professor enquanto intelectual – reflexivo – transformador. Pensar a Prática, Goiânia, v. 1, n. 1, p. 48-58, jan./dez. 1998. Disponível em: <https://www.revistas.ufg.br/fef/article/view/11/10>. | pt_BR |
dc.identifier.doi | 10.5216/rpp.v1i0.11 | |
dc.identifier.issn | 1415-4676 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/15003 | |
dc.language.iso | por | pt_BR |
dc.publisher | Antônio Celso Ferreira Fonseca | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Educação Física e Dança - FEFD (RG) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
dc.subject | Educação Física | pt_BR |
dc.subject | Educação | pt_BR |
dc.subject | Teacher’s formation | pt_BR |
dc.subject | Physical Education | pt_BR |
dc.subject | Education | pt_BR |
dc.title | A questão da formação de professores de Educação Física e a concepção de professor enquanto intelectual – reflexivo – transformador | pt_BR |
dc.type | Artigo | pt_BR |
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