Processos de recontextualização nas aulas de Geografia

Abstract

This essay has as its main focus the discussion about didactic and pedagogic foundations of school geography that are recontextualized in pedagogical practice through geographical concepts. In this intent, basilar considerations upon Basin Bernstein theory are made with highlight to recontextualization’s concept, based on pedagogical discourse model. Subsequently, it follows a discussion about the role of themes and concepts in geography’s teaching using situations of pedagogical practice in the process of pedagogical discourse construction at school geography. In an educational context of geography teacher, ‘Migration’ concept is evidenced with the goal of comprehending recontextualizing processes at geography classes on the later years of primary school. Empirical data presented is part of a thesis research titled ‘Initial geography teachers: recontextualizing processes on early formation at educational practice contexts’. The results points out to recontextualizing processes that evidences teaching potentialities regarding geographic didactic and fragilities concerning geographical concepts.

Este artículo tiene como enfoque central discutir los fundamentos didáctico-pedagógicos de la Geografía Escolar que se recontextualizan en el conjunto de la práctica pedagógica por medio de los contenidos geográficos. En ese intento, se tejen consideraciones basilares acerca de la teoría de Basil Bernstein, con destaque para el concepto de recontextualización, teniendo como base el modelo del discurso pedagógico. Posteriormente, presentaremos una discusión sobre el papel de los temas y contenidos de la enseñanza de Geografía utilizando situaciones de la práctica pedagógica en el proceso de construcción de discursos pedagógicos en la Geografía Escolar. En el contexto de la práctica docente del profesor de Geografía, se evidenciará el contenido "Migración", con el objetivo de comprender los procesos recontextualizadores en las clases de Geografía de la Enseñanza Fundamental, años finales. Los datos empíricos a ser presentados son parte de la investigación de tesis titulada Profesores Iniciantes de Geografía: Procesos de Recontextualización de la Formación Inicial en el Contexto de la Práctica Docente. Los resultados apuntaron a procesos de recontextualización que evidencian potencialidades docentes relativas a la Didáctica de la Geografía y las fragilidades relativas a los contenidos geográficos.