A abordagem de gênero e o ensino de geografia: possíveis diálogos com a formação de professores/as

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dc.creatorMorais, Juliana Mendes de
dc.creatorSouza, Vanilton Camilo de
dc.date.accessioned2024-09-04T21:37:15Z
dc.date.available2024-09-04T21:37:15Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractThe teaching profession raises several debates that are relevant to the development of fundamental knowledge for professional practice. In this perspective, this article discusses the importance of the gender approach, based on the interpellations of Feminist Geographies, in the initial and continued training of Geography teachers. These interpellations are used because they are fundamental when focusing on the spatialities of groups that until then were not highlighted. When this aspect is considered, it is understood that the subjects position themselves in different ways in their relations with places and with daily socio-spatial practices. In this sense, it was asked how gender is discussed in the teaching of Geography in Basic Education. To contribute to this debate, a survey of theses and dissertations was made in the catalog of the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) to identify the works produced so far. Twelve surveys produced in Programas de Pós-Graduação in Geographyin the country between 2005 and 2018 were identified. The discussions proposed here aim to provoke the debate about the existence and the relevance of a gender approach in teachers training, based on the interpellations of Feminist Geographies, which seekto overcome common conceptions and understandings in the teaching of Geography regarding this theme.
dc.description.resumoA profissão docente suscita diversos debates que são relevantes para a elaboração de conhecimentos fundamentais para a prática profissional. Nessa perspectiva, no presente artigo se discute a importância da abordagem de gênero, a partir das interpelações das Geografias Feministas, na formação inicial e continuada de professores/as de Geografia. Recorre-se a essas interpelações por considerar que são fundamentais ao focalizar as espacialidades de grupos que até então não estavam em destaque. Ao considerar esse aspecto, compreende-se que as/os sujeitas/os se posicionam de forma diferente em suas relações com os lugares e com as práticas socioespaciais cotidianas. Nesse sentido, questionou-se como o gênero é abordado no ensino de Geografia na Educação Básica. Para contribuir com este debate, fez-se um levantamento de teses e dissertações no catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) para identificar os trabalhos até então produzidos. Identificou-se doze pesquisas produzidas em Programas de Pós-Graduação em Geografia do País entre 2005 e 2018. As discussões aqui propostas visam provocar o debate a respeito da existência e da pertinência de uma abordagem de gênero na formação de professoras/es, a partir das interpelações das Geografias Feministas, que visem superar concepções e entendimentos comuns no ensino do componente curricular quanto a essa temática.
dc.identifier.citationMORAIS, Juliana Mendes de; SOUZA, Vanilton Camilo de. A abordagem de gênero e o ensino de geografia: possíveis diálogos com a formação de professores/as. Geografia Ensino & Pesquisa, Santa Maria, v. 26, e20, 2022. DOI: 10.5902/2236499465813. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/65813. Acesso em: 29 ago. 2024.
dc.identifier.doi10.5902/2236499465813
dc.identifier.issne- 2236-4994
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/25460
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais - IESA (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectProcesso formativo
dc.subjectDocentes
dc.subjectEducação geográfica
dc.subjectGeografias feministas
dc.subjectGênero
dc.subjectTraining process
dc.subjectTeachers
dc.subjectGeographic education
dc.subjectFeminist geographies
dc.subjectGender
dc.titleA abordagem de gênero e o ensino de geografia: possíveis diálogos com a formação de professores/as
dc.title.alternativeGender approach and geography teaching: possible dialogues with teacher training
dc.typeArtigo

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