Experiências de aprendizes de inglês da educação superior com o Kahoot: a colaboração e a multimodalidade em jogo

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dc.creatorTiraboschi, Fernanda Franco
dc.creatorSousa, Laryssa Paulino de Queiroz
dc.creatorFigueiredo, Francisco José Quaresma de
dc.creatorLago, Neuda Alves do
dc.date.accessioned2023-02-02T15:46:37Z
dc.date.available2023-02-02T15:46:37Z
dc.date.issued2019-12
dc.description.abstractThis paper reports on an English language teaching and learning experience with the use of Kahoot in a perspective that combines the pedagogy of multiliteracies (COPE; KALANTZIS, 2000, 2009; KRESS, 2010; LEMKE, 2010; PAESANI; ALLEN; DUPUY, 2016; ROJO, 2012) with collaborative learning (DONATO; MCCORMICK, 1994; FIGUEIREDO, 2005, 2006, 2015, 2019; LANTOLF; APPEL, 1994). This research is justified on the grounds that it is of paramount importance to learn how to deal with ongoing contemporary changes connected to the multicultural practices brought about by globalization as well as with the multimodal languages provided by technological advances. This case study was conducted in a higher education context, in Brazil, with seven students who took English as a major in the first semester of 2018. The data generated come from the description of the activity done, the students’ responses to a questionnaire, and the students’ learning narratives. Among the findings, we highlight principally the promotion of multimodal text reading practices and the development of collaborative dialogues.pt_BR
dc.description.resumoNeste texto, relatamos uma experiência de ensino-aprendizagem de língua inglesa com o uso do Kahoot, numa perspectiva que alia a pedagogia dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000, 2009; KRESS, 2010; LEMKE, 2010; PAESANI; ALLEN; DUPUY, 2016; ROJO, 2012) à aprendizagem colaborativa (DONATO; MCCORMICK, 1994; FIGUEIREDO, 2005, 2006, 2015, 2019; LANTOLF; APPEL, 1994). Tal investigação se justifica pelo fato de que é preciso saber lidar com as constantes mudanças contemporâneas relativas às práticas multiculturais suscitadas pela globalização, bem como às linguagens multimodais proporcionadas pelos avanços tecnológicos. Este estudo de caso foi realizado em um contexto de educação superior com sete participantes que estavam cursando Letras-Inglês no primeiro semestre de 2018. Os dados apresentados provêm da descrição da atividade, das respostas dos participantes a questionários e das narrativas de aprendizagem escritas por eles. Como resultados destacam-se, principalmente, a promoção de práticas de leitura de textos multimodais e o desenvolvimento do diálogo colaborativo.pt_BR
dc.identifier.citationTIRABOSCHI, Fernanda Franco; SOUSA, Laryssa Paulino de Queiroz; FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma de; LAGO, Neuda Alves do. Experiências de aprendizes de inglês da educação superior com o Kahoot: a colaboração e a multimodalidade em jogo. Revista Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 22, n. 4, p. 1098-1113, out./dez. 2019. DOI: 10.15210/rle.v22i4.16461. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/rle/article/view/16461. Acesso em: 23 jan. 2023.pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.15210/rle.v22i4.16461
dc.identifier.issne- 1983-2400
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/21866
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMultiletramentospt_BR
dc.subjectColaboraçãopt_BR
dc.subjectKahootpt_BR
dc.subjectAprendizagem de línguaspt_BR
dc.subjectMultiliteraciespt_BR
dc.subjectCollaborationpt_BR
dc.subjectLanguage learningpt_BR
dc.titleExperiências de aprendizes de inglês da educação superior com o Kahoot: a colaboração e a multimodalidade em jogopt_BR
dc.title.alternativeExperiences of English learners in higher education with Kahoot: in-game collaboration and multimodalitypt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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