A BNCC de 2019: leitura crítica da área de ciências humanas nos anos iniciais do ensino fundamental

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dc.contributor.advisor1Gomide, Cristina Helou
dc.contributor.referee1Gomide, Cristina Helou
dc.contributor.referee1Ribeiro, Mirian Bianca do Amaral
dc.contributor.referee1Fernandes, Ruskaia
dc.creatorSilvério, Lídia Fernandes
dc.date.accessioned2021-09-24T11:58:45Z
dc.date.available2021-09-24T11:58:45Z
dc.date.issued2021-05-17
dc.description.abstractThis work aimed to understand the final proposal of the BNCC, for the area of human sciences, in the Early Years of Elementary Education, based on reflections on the fundamental categories of Human Sciences and the role of the Law in the history of the Brazilian Nation. Thus, he proposed to present reflections and analyze the fundamental categories of Human Sciences, presenting the construction of our notion of history in Brazil and the creation of the humanities curriculum since the 19th century, discussing through a critical reading of BNCC as Public Policy in Brazil. For the generation of research data, a qualitative methodological approach was used, which was based on the bibliographic debate. Therefore, it was found that although the BNCC appears as a new proposal for curricula, with regard to the humanities, it still carries (between the lines) elements of an ideal of nation that has been reissued.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho teve como objetivo compreender a proposta final da BNCC1 , para a área de ciências humanas, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tendo como base as reflexões sobre as categorias fundamentais das Ciências Humanas e o papel da Lei na história da Nação Brasileira. Propôs, assim, apresentar reflexões e analisar sobre as categorias fundamentais das Ciências Humanas, apresentando a construção da nossa noção de história no Brasil e a criação do currículo de ciências humanas desde o século XIX, discutindo através de uma leitura crítica a BNCC como Política Pública no Brasil. Para a geração de dados da pesquisa, foi utilizado a abordagem metodológica qualitativa, que teve como base o debate bibliográfico. Diante disso, verificou-se que embora a BNCC apareça como uma nova proposta para os currículos, no que se refere às ciências humanas, ainda carrega consigo (nas entrelinhas) elementos de um ideal de nação que vem sendo reeditado.pt_BR
dc.identifier.citationSILVÉRIO, Lídia Fernandes. A BNCC de 2019: leitura crítica da área de ciências humanas nos anos iniciais do ensino fundamental. 2021. 24 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19909
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectBNCCpt_BR
dc.subjectCiências humanaspt_BR
dc.subjectAnos iniciaispt_BR
dc.subjectNaçãopt_BR
dc.titleA BNCC de 2019: leitura crítica da área de ciências humanas nos anos iniciais do ensino fundamentalpt_BR
dc.title.alternativeThe BNCC 2019: critical reading of the area of human sciences in the early years of elementary educationpt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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