Condutas de risco e PCAS: perspectiva sociocultural de Le Breton

Abstract

La société contemporaine connaît de profondes transformations dans les manières dont les individus, en particulier les jeunes, se rapportent au risque et à la recherche d'expériences qui donnent intensité et sens à l'existence. Cette étude propose une analyse théorique des liens entre les conduites à risque, selon le sociologue français David Le Breton, et les pratiques corporelles d'aventure, reconnues dans le domaine de l'Éducation Physique brésilienne et intégrées à la Base Nationale Commune Curriculaire. Il s'agit d'une recherche théorique qualitative, basée sur l'analyse documentaire et la revue bibliographique. La méthodologie s'appuie sur la « description dense », proposée par Geertz, permettant de comprendre les significations socioculturelles des pratiques corporelles et s'opposant à la vision naturalisée du corps. L'analyse documentaire, selon Lüdke et André, permet d'explorer de nouveaux aspects du phénomène étudié. Des œuvres de Le Breton ont été examinées, notamment Conduites à risque: des jeux de mort au jeu de vivre, articulées à la littérature brésilienne sur les pratiques corporelles d'aventure en Éducation Physique scolaire. L'analyse a révélé des convergences conceptuelles quant à la centralité du risque comme composante de l'expérience humaine et à la recherche d'intensité existentielle. Il est conclu que les pratiques corporelles d'aventure constituent une canalisation constructive des motivations existentielles qui sous-tendent les conduites à risque des jeunes, contribuant au développement d'une « Éducation Physique existentielle » qui valorise les dimensions symboliques et subjectives du mouvement humain et promeut des expériences significatives face aux défis contemporains.

La sociedad contemporánea experimenta profundas transformaciones en las formas en que los individuos, especialmente los jóvenes, se relacionan con el riesgo y la búsqueda de experiencias que confieren intensidad y sentido a la existencia. Este estudio propone un análisis teórico de las conexiones entre las conductas de riesgo, según el sociólogo francés David Le Breton, y las prácticas corporales de aventura, reconocidas en el campo de la Educación Física brasileña e incorporadas a la Base Nacional Común Curricular. Se trata de una investigación cualitativa de naturaleza teórica, fundamentada en el análisis documental y la revisión bibliográfica. La metodología se apoya en la “descripción densa”, propuesta por Geertz, posibilitando comprender los significados socioculturales de las prácticas corporales y contraponiéndose a la visión naturalizada del cuerpo. El análisis documental, conforme a Lüdke y André, permite explorar aspectos nuevos del fenómeno estudiado. Se examinaron obras de Le Breton, sobre todo Conductas de riesgo: de los juegos de muerte al juego de vivir, articuladas con la literatura brasileña sobre prácticas corporales de aventura en la Educación Física escolar. El análisis reveló convergencias conceptuales en cuanto a la centralidad del riesgo como componente de la experiencia humana y la búsqueda de intensidad existencial. Se concluye que las prácticas corporales de aventura configuran una canalización constructiva de las motivaciones existenciales que sustentan las conductas de riesgo juveniles, contribuyendo al desarrollo de una “Educación Física existencial”, que valore las dimensiones simbólicas y subjetivas del movimiento humano y promueva experiencias significativas ante los desafíos contemporáneos.

Contemporary society has witnessed profound transformations in how individuals, especially young people, relate to risk and seek experiences that provide existential intensity and meaning. This study offers a theoretical analysis connecting risk behaviors, as examined by French sociologist David Le Breton, and adventure bodily practices, which have gained recognition in the Brazilian field of Physical Education and were incorporated into the National Common Curricular Base. It is a qualitative theoretical research based on documentary analysis and bibliographic review. The methodology draws on Geertz’s concept of “thick description,” allowing for a deep understanding of the sociocultural meanings of bodily practices and challenging the naturalized view of the body. According to Lüdke and André, documentary analysis enables the exploration of new aspects of a given phenomenon. Works by Le Breton, particularly Conducts of Risk: From Death Games to the Game of Living, were examined and articulated with Brazilian literature on adventure bodily practices in school Physical Education. The analysis revealed conceptual convergences regarding the centrality of risk as a constitutive element of human experience and the pursuit of existential intensity. It concludes that adventure bodily practices represent a constructive channeling of existential motivations underlying youth risk behaviors, contributing to the development of an “Existential Physical Education” that values the symbolic and subjective dimensions of movement and promotes meaningful experiences in response to contemporary challenges.