Temas sensíveis em história: direitos humanos no contexto educacional do Colégio Jardim Balneário Meia Ponte (Goiânia-GO)

Abstract

The article presents a theoretical and methodological reflection on topics related to Human Rights, establishing a dialogue between student’s historical ideas, socio-political context, and History Education. The research was conducted in 2021 with seniorhigh school classes at Colégio Estadual Jardim Balneário Meia (Goiânia-GO). It is an experience lived in the context of the pandemic and remote classes, thus takingplace during one of the most critical moments of health, economic, and denialistcrises in the country. The recurring situations of delegitimization of Human Rights in our classes generated the central questions of our investigation: regarding the analysis of Human Rights,how do students understandit, what posture do they adopt, and what arguments do they mobilize? By learning the normative principles of the Universal Declaration of Human Rights, were students able to create critical narratives in defense of these rights? This text is supported by the methodology of Historical Educationandpresents narratives developed by students, which, when analyzed, revealed some recurring references in interpretations that disqualify Human Rights. The study also demonstrated that, even when the document isacknowledged, there is a persistence of a denialist posture against this legal device.In this sense, we hope to contribute to the approaches to this sensitive topic in the context of History teaching.

El artículo trae una reflexión teórica y metodológica sobre temas relacionados con los Derechos Humanos, perfilando un diálogo entre las ideas históricas de los estudiantes, el contexto sociopolítico y la enseñanza de la historia. La investigación se realizó en 2021, con los estudiantes del3er año de secundaria, en el Colégio Estadual Jardim Balneário Meia (Goiânia-GO). Esta fueuna experiencia vivida en el contexto de la pandemia junto a lasclases remotas, por lo tanto, aún forma parte de uno de los momentos más críticos de crisis sanitaria, económica y de negación que vive el país. Las recurrentes situaciones de deslegitimación de los Derechos Humanos en nuestras clases generaron las problematizaciones centrales de nuestra investigación. ¿Cómo entienden, se posicionan y qué argumentos movilizan los estudiantes en el análisis de los Derechos Humanos? Al conocer los principios normativos de la Declaración Universal de Derechos Humanos, ¿fueron los estudiantes capaces de crear narrativas críticas en defensa de estos derechos? Apoyado en la metodología de la educación histórica, este texto trae narrativas elaboradas por los estudiantes, que al ser analizadas revelaron algunas referencias recurrentes en las interpretaciones que descalifican los Derechos Humanos. El estudio también demostró que, a pesar de conocer el documento, persistían actitudes de negación de esta disposición legal. En este sentido, esperamos contribuir a los abordajes de este sensible tema en el contexto de la enseñanza de la historia.