Educação e punição: análise do modelo pedagógico instituído nos centros de socioeducação juvenil
| dc.contributor.advisor1 | Gomide, Cristina Helou | |
| dc.contributor.referee1 | Gomide, Cristina Helou | |
| dc.contributor.referee1 | Ribeiro, Mirian Bianca do Amaral | |
| dc.contributor.referee1 | Fernandes, Ruskaia | |
| dc.creator | Godoi, Leidiane Pereira de | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-29T13:22:13Z | |
| dc.date.available | 2021-09-29T13:22:13Z | |
| dc.date.issued | 2021-05-31 | |
| dc.description.abstract | Le présent travail réfléchit sur la socio-éducation à partir d'une analyse du modèle pédagogique institué dans les centres de rééducation des jeunes à travers le règlement intérieur et le Projet Politique Pédagogique (PPP) des Centres Régionalisés d'Assistance Socio-éducative de l'Etat de Goiás. L'emprisonnement reste la principale réponse que la société définit comme un moyen de faire face aux problèmes liés aux adolescents et aux jeunes qui pratiquent un certain type d'infraction. Ainsi, il est entendu qu'un tel projet, à travers la forme d'éducation à laquelle ces sujets sont exposés, a l'attente d'intégrer ces sujets par l'hospitalisation. La manière dont se déroulera cette réinsertion est fondamentale pour la récidive ou non de ces sujets dans le milieu criminel. Ainsi, nous considérons comme problématiques les impacts et les responsabilités que l'éducation des adolescents et des jeunes qui ont commis un certain type de crime entraîne avec elle. Au vu des contributions apportées sur le thème, certaines lectures ont étayé la réflexion sur les centres socio-éducatifs, donc, parmi les concepts fondamentaux de ce travail, les concepts d'éducation, de discipline, de subjectivité, d'adolescence, entre autres, dont la base se trouve , sont mentionnés par les théoriciens critiques Michel Foucault (2018), Paulo Freire (1974) et Anna Freud (2006). La méthodologie utilisée est qualitative et bibliographique. Elle constitue ainsi le cadre théorique, les approches foucaultienne et freirienne, car malgré leurs différences conceptuelles, chacun, à sa manière, contribue à la réflexion sur l'éducation; leurs conceptions, leurs limites et leurs possibilités. Outre l'analyse bibliographique, des sources imprimées et disponibles en ligne ont également constitué notre champ d'investigation. Dans cet aspect, la présente recherche problématise le règlement intérieur des centres socio-éducatifs, ainsi que le projet politique et pédagogique: notre enquête présente non seulement ce qui est visible, mais cherche surtout à réfléchir sur le non-dit et le possible. motivations de cette dissimulation. Par conséquent, pour mieux expliquer cette discussion, le présent travail est divisé en trois chapitres. Dans le premier chapitre, nous avons développé ce qu'est un centre socio-éducatif et les contradictions présentes dans son règlement intérieur de Michel Foucault (2018). Dans le deuxième chapitre, la démystification des sujets qui intègrent le système socio-éducatif est discutée à travers une enquête sur le profil des sujets de ces centres socio-éducatifs dans l'état de Goiás et la compréhension de Freud (2006) sur le transformations à l'adolescence, et il est interrogé sur cette réalité à travers les appréhensions de Foucault (2018) sur la discipline du corps. Et enfin, dans le troisième chapitre, à partir de la substance théorique et empirique, le PPP des centres socio-éducatifs de Goiás est analysé. | pt_BR |
| dc.description.resumo | O presente trabalho reflete acerca da socioeducação a partir da análise do modelo pedagógico instituído nos centros de reeducação juvenil através do regimento interno e Projeto Político Pedagógico (PPP) dos Centros Regionalizados de Atendimento Socioeducativo do Estado de Goiás. A internação continua sendo a principal resposta que a sociedade define como meio de enfrentamento a problemas relacionados aos adolescentes e jovens que praticam algum tipo de ato infracional. Assim, compreendese que tal projeto, através da forma de educação a qual esses sujeitos estão expostos, tem como expectativa a integração desses indivíduos por intermédio da internação. O modo em que essa reintegração ocorrerá é fundamental para a reincidência ou não desses adolescentes e jovens no meio criminal. Assim, tomamos como problemática os impactos e responsabilidades que essa educação carrega. Diante das contribuições postas acerca da temática, algumas leituras substanciaram a reflexão sobre os centros socioeducativos, portanto, entre os conceitos fundamentais para esse trabalho, citam-se os conceitos de educação, disciplina, subjetividade, adolescência, entre outros, cuja base se encontra a partir dos teóricos críticos Michel Foucault (2018), Paulo Freire (1974) e Anna Freud (2006). A metodologia utilizada é qualitativa e bibliográfica. Desse modo, constitui o referencial teórico, as abordagens foucaultiana e freiriana, pois apesar de suas diferenças conceituais, cada um, a seu modo, contribui para pensar a educação; suas concepções, limitações e possibilidades. Além da análise bibliográfica, também fontes impressas e disponíveis de forma online compuseram nosso campo de investigação. Nesse aspecto, a presente pesquisa problematiza o regimento interno dos centros socioeducativos, bem como o PPP: nossa investigação apresenta não somente o que está visível, mas, sobretudo, busca refletir sobre o não dito e as possíveis motivações desse encobrimento. Portanto, para melhor explicitar essa discussão, o presente trabalho é dividido em três capítulos. No primeiro capítulo, desenvolvemos o que é um centro socioeducativo e as contradições presente no seu regimento interno a partir de Michel Foucault (2018). No segundo capítulo, discute-se sobre a desmistificação dos sujeitos que integram o sistema socioeducativo no estado de Goiás e no Brasil, por meio de um levantamento do perfil desses sujeitos. A compreensão de Freud (2006) sobre as transformações estruturais na adolescência é substancial para a análise. Além disso, se questiona sobre essa realidade por intermédio das apreensões de Foucault (2018) acerca das legalidades e ilegalidades. E por fim, no terceiro capítulo, a partir da substância teórica e empírica, se observa o PPP dos centros socioeducativos de Goiás. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | GODOI, Leidiane Pereira de. Educação e punição: análise do modelo pedagógico instituído nos centros de socioeducação juvenil. 2021. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19924 | |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.course | Pedagogia (RG) | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Educação - FE (RG) | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Educação | pt_BR |
| dc.subject | Prisão | pt_BR |
| dc.subject | Disciplina | pt_BR |
| dc.subject | Medidas socioeducativas | pt_BR |
| dc.subject | Atos infracionais | pt_BR |
| dc.title | Educação e punição: análise do modelo pedagógico instituído nos centros de socioeducação juvenil | pt_BR |
| dc.title.alternative | Éducation et punition: analyse du modèle pédagogique institué dans les centres socio-éducatifs des jeunes | pt_BR |
| dc.type | TCC | pt_BR |
Arquivos
Pacote Original
1 - 1 de 1
Carregando...
- Nome:
- TCCG - Pedagogia - Leidiane Pereira de Godoi - 2021.pdf
- Tamanho:
- 868.13 KB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descrição:
Licença do Pacote
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descrição: