Avaliação de impacto do Programa Um Computador por Aluno no desempenho escolar

Abstract

This study aims to quantify the impact of the Programa Um Computador por Aluno [One Computer per Student Program] (Prouca) on the educational performance of 9th-grade students in Brazilian public elementary schools. Microdata from Saeb and the School Census were used, applying the fuzzy regression discontinuity method and considering the number of students and teachers predicted by the Maimonides rule. The results reveal that Prouca had no significant impact on students’ performance in Portuguese language and mathematics examinations. These findings are consistent with the existing literature that evaluates the implementation of information and communication technologies (ICTs) in schools, particularly in developing countries.

Este estudio tiene como objetivo cuantificar el impacto del Programa Un Computador por Alumno (Prouca) en el desempeño educativo de estudiantes del 9o año de la educación básica en las escuelas públicas de Brasil. Se utilizaron los microdatos del Saeb y del Censo Escolar, aplicando el método de regresión discontinua fuzzy y considerando la cantidad de alumnos y profesores predicha por la función de Maimónides. Los resultados revelan que el Prouca no tuvo un impacto significativo en el desempeño de los estudiantes en los exámenes de lengua portuguesa y matemáticas. Estas evidencias corroboran la literatura existente que evalúa la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas, especialmente en países en desarrollo.