Formação continuada de professores: uma experiência de inovação de aulas de matemática no ensino médio de uma escola pública

Abstract

By presenting a study on the continuing education of mathematics teachers at a public elementary school, this text aims to contribute to the discussion on a transdisciplinary proposal, seeking an integrated view of know-ledge, which was able to break down barriers and enable new ways of teaching at school. Based on dialogic discussions with the participants in the training, teachers and school administrators, it was possible to uncover new possibilities for working with students, considering some trends in Mathematics Education, such as the use of Digital Technologies in Mathematics Teaching. This text presents, as an excerpt from the training carried out, a work developed by a teacher and an administrator, which culminated in mathematical applications in the preparation of budgets for the construction of a house, presented to the students in the form of a floor plan. The didactic sequence developed showed that it is possible to challenge the comfort zone that, over the years, can involve teachers in practice. Furthermore, it became clear from the research carried out that the desired transformation in the teaching and learning processes of mathematics lies in the change in teachers' attitudes towards the act of teaching and their need for training.Al presentar un estudio sobre la formación continua de profesores de matemáticas en una escuela primaria pública, este texto pretende contribuir a la discusión de una propuesta transdisciplinaria, buscando una visión integradora del conocimiento, que sea capaz de romper barreras y posibilitar nuevas formas de enseñanza en la escuela. A partir de discusiones dialógicas con los participantes de la capacitación, docentes y directivos escolares, fue posible descubrir nuevas posibilidades de trabajo con los estudiantes, considerando algunas tendencias en Educación Matemática, como el uso de Tecnologías Digitales en la Enseñanza de las Matemáticas. Este texto presenta, como extracto de la capacitación realizada, un trabajo elaborado por un docente y un directivo, que culminó con aplicaciones matemáticas en la elaboración de presupuestos para la construcción de una vivienda, presentado a los estudiantes en forma de plano de planta. La secuencia didáctica desarrollada demostró que es posible desafiar la zona de confort que, a lo largo de los años, puede envolver a los docentes en ejercicio. Además, de la investigación realizada se desprende que la transformación deseada en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas radica en el cambio de actitudes de los docentes hacia el acto de enseñar y su necesidad de formación.