As políticas educacionais da formação do professor na década da educação no Brasil

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dc.creatorSantos, Silvair Félix dos
dc.creatorCosta, Alexandre Ferreira da
dc.date.accessioned2021-03-03T15:28:07Z
dc.date.available2021-03-03T15:28:07Z
dc.date.issued2013-06
dc.description.abstractThis paper aims to interpret the concepts of educational policies of teacher education in the Decade of Education in Brazil in light of this Discourse Analysis in the academic literature. Presents a qualitative methodological bias and lies in the theoretical field of discourse analysis, we seek to be guided by a conception of discourse that could demonstrate the discursive objects, relations and the place of appearance of a "new" process of teacher training in period of decade of Brazilian education from 1997 to 2007. Through the concepts of subject, dialogism, genre, the relationship between subject and other in Bakhtin (1993), the Orders of Discourse, the process of production, distribution and consumption in Fairclough (2001), set out the formation of discourses and the constitution of discursive formation in Foucault (2007), dialogues with the mapping rules on teacher training in speeches refracted in the production regulations. The data analyzed in this research indicate that there is a policy for the formation of a fellow-professional-teacher with a specific format and finished, but there are actions and regulatory provisions that lead to a certain "teacher training".pt_BR
dc.description.resumoEste artigo tem como objetivo interpretar as concepções das políticas educacionais da formação do professor na Década da Educação no Brasil à luz da Análise do Discurso presente na literatura acadêmica. Apresenta um viés metodológico qualitativo e situa-se no campo teórico da Análise do Discurso, em que procuramos nos orientar por uma concepção discursiva que pudesse demonstrar os objetos discursivos, as relações e o lugar de aparecimento de um “novo” proces so de formação do professor no período da década da educação brasileira de 1997 a 2007. Por meio das concepções de sujeito, de dialogia, de gêneros, da relação entre sujeito e o outro em Bakhtin (1993), das Ordens de Discurso, do processo de produção, distribuição e consumo em Fairclough (2001), de enunciados, formação dos discursos e da constituição de formação discursiva em Foucault (2007), dialoga-se com o mapeamento das normas sobre a formação de professor nos discursos refratados na produção das regulamentações. Os dados analisados nessa pesquisa indicam que não há uma política para a formação de um sujeito-profissional-professor com um formato específico e acabado, porém existem ações e dispositivos normativos que direcionam para uma determinada “formação de professor”.pt_BR
dc.identifier.citationSANTOS, Silvair Félix dos; COSTA, Alexandre Ferreira da. As políticas educacionais da formação do professor na década da educação no Brasil. Via Litterae, Anápolis, v. 5, n. 1, p. 101-125, jan./jun. 2013.pt_BR
dc.identifier.doi2176-6800
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19390
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFormação de professorpt_BR
dc.subjectPolíticas de formaçãopt_BR
dc.subjectAnálise do discursopt_BR
dc.subjectTeachers formationpt_BR
dc.subjectFormation policiespt_BR
dc.subjectDiscourse analysispt_BR
dc.titleAs políticas educacionais da formação do professor na década da educação no Brasilpt_BR
dc.title.alternativeEducational policies of teacher education in the decade in Brazilpt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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