O uso de contos em sala de língua inglesa: um estudo de leituras interculturais

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dc.contributor.advisor1Rees, Dilys Karen
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7851019818083889por
dc.contributor.referee1Rees, Dilys Karen
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7851019818083889por
dc.contributor.referee2Silva, Barbra do Rosário Sabota
dc.contributor.referee3Nascimento, André Marques do
dc.creatorPereira, Danilo Neves
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9853132726498872por
dc.date.accessioned2016-12-16T15:53:00Z
dc.date.issued2016-06-24
dc.description.abstractThis paper is a qualitative research, more precisely, an etnographic case study which took place in Centro de Línguas (CL) at Universidade Federal de Goiás (UFG) in an intermediate English class (English 8) in the second semestre of the year 2015. The aim of this research is to understand the learning of languages and cultures through the reading of literary texts in an English as a Second Language class (ESL) at Centro de Línguas. For that, the students were taught short stories by several English speaking authors through an intergrated approach to the teaching of Literature (SAVVIDOU, 2004) following an intercultural approach. The selected texts were the short stories “A Good Man is Hard to Find”, “The Story of an Hour”, “The Yellow Wallpaper” by American female authors Flannery O’Connor, Kate Chopin and Charlotte Perkins Gillman, respectively, and the Nigerian short stories “Dead Man’s Path” by Chinua Achebe and “A Private Experience” by Chimamanda Adichie”. For the data analysis, some theoretical concepts by Iser’s (1978) Reading Response Theory were used, as well as Agar’s (1995) concept of languaculture and Spradley’s (1980) theory of cultural domains. The students had to answer questionnaires, to participate in nonstructured group interviews and to be recorded during the whole last semester of the year 2014. In terms of the results of this research, this paper showed the necessity of a critical intercultural teaching, where the students can develop a critical view of their own culture as well as the culture of the Other (KRAMSCH, 1998). Furthermore, the result of this study also suggested the possibility of teaching canonic and non-canonic literary texts in a Foreign language classroom to discuss the languages/cultures of the many peoples that express themselves through the means of the different varieties of the English language.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com) on 2016-12-16T15:40:28Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Danilo Neves Pereira - 2016.pdf: 3163527 bytes, checksum: 1238272ba5702ca1a838151c1be18eb8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEste trabalho se trata de uma pesquisa qualitativa, mais precisamente, um estudo de caso de caráter etnográfico realizado no Centro de Línguas (CL) da Universidade Federal de Goiás (UFG) em uma turma de Inglês intermediário (Inglês 8) no segundo semestre de 2015. A pesquisa tem como objetivo entender o processo de aprendizagem das línguas e culturas alvo através da leitura de textos literários em uma turma de Inglês como Segunda Língua (ESL) no Centro de Línguas. Para tal, foram trabalhados contos de diversos autores de língua inglesa através da abordagem integrada de ensino de Literatura (SAVVIDOU, 2004) seguindo um viés intercultural. Os textos escolhidos foram os contos “A Good Man is Hard to Find”, “The Story of an Hour”, “The Yellow Wallpaper” das escritoras americanas Flannery O’Connor, Kate Chopin e Charlotte Perkins Gillman, respectivamente, e os contos nigerianos “Dead Man’s Path” de Chinua Achebe e “A Private Experience” da Chimamanda Adichie. Para a análise dos dados foram utilizados os preceitos teóricos da estética de recepção de Iser (1978), o conceito de linguacultura de Agar (1995) e de domínios culturais de Spradley (1980). Os alunos tiveram que responder questionários, participar de uma entrevista em grupo não estruturada e ser gravados durante o segundo semestre de 2014. Em relação aos resultados desta pesquisa, este trabalho mostrou a necessidade de um ensino intercultural crítico, em que os alunos possam desenvolver um olhar crítico sobre a sua própria cultura e a cultura do Outro (KRAMSCH, 1998). Além disso, o resultado deste estudo também apontou para a possibilidade de se trabalhar textos literários canônicos e não canônicos na sala de aula de Língua Estrangeira para discutir as línguas/culturas dos povos que se expressam por meio de diferentes variedades da língua inglesa.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationPEREIRA, D. N. O uso de contos em sala de língua inglesa: um estudo de leituras interculturais. 2016. 159 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6605
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInterculturalidadepor
dc.subjectLiteraturas de língua estrangeirapor
dc.subjectEnsino de línguaspor
dc.subjectLinguística aplicadapor
dc.subjectInterculturalityeng
dc.subjectLiteratures in a foreing languageeng
dc.subjectLanguage teachingeng
dc.subjectApplied linguisticseng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApor
dc.titleO uso de contos em sala de língua inglesa: um estudo de leituras interculturaispor
dc.title.alternativeThe use of short stories in the english language:a study of intercultural readingseng
dc.typeDissertaçãopor

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