Fatores institucionais associados à evasão na educação superior

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dc.contributor.advisor1Sousa, Marcos de Moraes
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2038056571074237eng
dc.contributor.referee1Sousa, Marcos de Moraes
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2038056571074237eng
dc.contributor.referee2Parreira, Gizele Geralda
dc.contributor.referee3Cardoso, Flávio Manoel Coelho Borges
dc.creatorCarvalho, Alessandro Pires de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5908094754355248eng
dc.date.accessioned2017-09-15T12:14:58Z
dc.date.issued2017-07-07
dc.description.abstractDropout is one of the bottlenecks to be overcome by education in its various stages, especially in Higher Education, in which the Educational Institutions suffer from the constant losses of students. In order to better understand this phenomenon, this research aimed to describe the institutional factors associated with it, using as normative reference the concept of evasion of the Special Study Committee of ANDIFES, which defines as evade any student who definitively leaves the original course without, therefore, concluding it. The research was carried out within the framework of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Goiás, which has fourteen campuses in several cities of the state. The microdata of the Higher Education Census, in the period from 2010 to 2014, were used and analyzed using Descriptive Statistics mechanisms. As a result, it was observed that several institutional factors mentioned in the literature regarding the dropout rate did not significantly influence evasion in the analyzed educational institution, such as the course shift and duration. The average dropout rate per course found in the study is quite floating, with the values between the lowest and the highest evasion rates being very different, 8% and 42%, respectively. In the analyzed institution, there are educational policies that contribute - or at least should contribute - to the permanence of the student in the course. The most evident pedagogical aspect of the institution is the monitoring program, which assists students with more difficulty in some course subjects. The institutional evaluation allows both the internal and external community to contribute, in order to allow the institution to identify possible bottlenecks affecting the administration. On the other hand, when analyzing the average annual evasion of this institution in the period, it is noted that it follows a pattern of similarity.eng
dc.description.provenanceSubmitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2017-08-23T17:09:50Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alessandro Pires de Carvalho - 2017.pdf: 1680600 bytes, checksum: 29aad66f41b21dcb658d906538feaf06 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA evasão é um dos gargalos a ser superado pela educação em seus diversos estágios, de modo especial na Educação Superior, onde as Instituições de Ensino sofrem com as perdas constantes de alunos. Com o intuito de entender melhor esse fenômeno, esta pesquisa teve como objetivo descrever os fatores institucionais a ele associados, utilizando como referência normativa o conceito de evasão da Comissão Especial de Estudos da Andifes, que entende como evadido qualquer aluno que saia definitivamente do curso de origem sem, portanto, concluí-lo. A pesquisa foi realizada no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, que possui quatorze campus em diversas cidades do estado. Foram utilizados os microdados do Censo da Educação Superior, no período de 2010 a 2014, sendo eles analisados utilizando mecanismos da Estatística Descritiva. Como resultado, observou-se que diversos fatores institucionais citados na literatura com relação à taxa de evasão não influenciavam significativamente na evasão na instituição de ensino analisada, como é o caso, por exemplo, do turno de oferta e duração do curso. A taxa média de evasão por curso encontrada no estudo é bastante flutuante, chegando a ser muito díspares os valores entre o curso com menor e o com maior taxa de evasão, 8% e 42%, respectivamente. Na instituição analisada, há políticas educacionais que contribuem – ou pelo menos deveriam contribuir – para a permanência do aluno no curso. O aspecto do suporte pedagógico mais evidente na instituição é o programa de monitoria, que auxilia os alunos com mais dificuldade em algumas disciplinas do curso. A avaliação institucional permite que tanto a comunidade interna quanto a externa contribua, de forma a permitir que a instituição consiga visualizar possíveis gargalos que afetam a administração. Por outro lado, ao analisar a evasão média anual dessa Instituição no período, nota-se que ela segue um padrão de similaridade.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationCARVALHO, Alessandro Pires de. Fatores institucionais associados à evasão na educação superior. 2017. 89 f. Dissertação (Mestrado em Administração) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7694
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Administração, Ciências Contábeis e Ciências Econômicas - FACE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Administração (FACE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEvasãopor
dc.subjectEducação superiorpor
dc.subjectAspectos institucionaispor
dc.subjectEvasioneng
dc.subjectHigher educationeng
dc.subjectInstitutional aspectseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAOeng
dc.titleFatores institucionais associados à evasão na educação superioreng
dc.title.alternativeInstitutional factors associated with avoidance in higher educationeng
dc.typeDissertaçãoeng

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