Aprendizagens construídas, aprendizagens percebidas: caminhos percorridos no trabalho de mediação com objetos de aprendizagem

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dc.contributor.advisor1Faria, Elisabeth Cristina de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5007480938176936pt_BR
dc.contributor.referee1Faria, Elisabeth Cristina de
dc.contributor.referee2Silva, Jhone Caldeira
dc.contributor.referee3Teixeira, Ricardo Antônio Gonçalves
dc.creatorSoares, Duciclea Amorim
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5915357789367205pt_BR
dc.date.accessioned2022-08-18T11:18:54Z
dc.date.available2022-08-18T11:18:54Z
dc.date.issued2019-10-29
dc.description.abstractThis research aimed to investigate the learning that is identified by employing Learning Objects (LOs) through the smartphone to teach polynomial function of the 1st degree. As support for the research, a digital book was elaborated through GeoGebra, structured from the combination of videos, games, simulators and applications, aiming to explore several concepts of polynomial function of the 1st degree. From the perspective that learning occurs through student interaction with the environment, we adopted as main references: Oliveira (2001), Moran et al (2017) and Moysés (2012). The LOs were applied in twelve meetings to a group of students from the first grade of a high school of a public school in the interior of Goiás and for data analysis, we observed the ways the students interacted with the LOs; the kinds of difficulties that arose; the interactions: student-OAs; student-student and student-teacher, watching when they occurred and how they occurred; the identified learning and the potentiality of the LOs as an auxiliary resource for the cognitive process. It was possible to identify that, through OAs, the students showed a greater engagement during the class, especially when working on the concepts of functions through games and spreadsheets. The reduced screen of the smartphone did not represent an obstacle to the performance of activities and the use of LOs associated with the teacher's role, as a facilitator and motivator in the mediation relationships established in the research scenario, proved to be important to establish a relationship of trust. between the mediator and the mediator, presenting positive results in the students' learning.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2022-08-17T17:44:55Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Duciclea Amorim Soares - 2019.pdf: 15082711 bytes, checksum: b5a74217fe91d90655540af249230d4c (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-08-18T11:18:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Duciclea Amorim Soares - 2019.pdf: 15082711 bytes, checksum: b5a74217fe91d90655540af249230d4c (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2019-10-29en
dc.description.resumoEsta pesquisa teve como objetivo investigar as aprendizagens que são identificadas ao se empregarem Objetos de Aprendizagem (OAs) por meio do smartphone para o ensino de função polinomial do 1º grau. Como suporte para a pesquisa foi elaborado um livro digital, através do GeoGebra, estruturado a partir da combinação de vídeos, jogos, simuladores e aplicativos, visando a exploração de diversos conceitos de função polinomial do 1º grau. Na perspectiva de que a aprendizagem ocorre por meio da interação do aluno com o meio, adotamos como principais referenciais: Oliveira (2001), Moran et al (2017) e Moysés (2012). Os OAs foram aplicados em doze encontros a um grupo de alunos da 1ª série do Ensino Médio de um colégio público do interior de Goiás e para a análise dos dados, observamos as formas como os alunos interagiam com os OAs; os tipos de dificuldades que surgiam; as interações: aluno-OAs; aluno-aluno e aluno-professor, observando quando elas ocorriam e como ocorriam; as aprendizagens identificadas e a potencialidade dos OAs como recurso auxiliar para o processo cognitivo. Foi possível identificar que, por meio de OAs, os alunos demonstraram um engajamento maior durante a aula, principalmente ao trabalhar os conceitos de funções através dos jogos e das planilhas eletrônicas. A tela reduzida do smartphone não representou um obstáculo para a realização das atividades e o uso de OAs associado ao papel do professor, como um facilitador e motivador nas relações de mediação estabelecidas no cenário de pesquisa, mostrou-se importante para estabelecer uma relação de confiança entre o mediado e o mediador, apresentando resultados positivos na aprendizagem dos alunos.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationSOARES, D. A. Aprendizagens construídas, aprendizagens percebidas: caminhos percorridos no trabalho de mediação com objetos de aprendizagem. 2019. 258 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12276
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Matemática e Estatística - IME (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPROFMAT - Programa de Pós-graduação em Matemática em Rede Nacional - Sociedade Brasileira de Matemática (IME)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino de funçõespor
dc.subjectObjeto de aprendizagempor
dc.subjectTecnologia digitalpor
dc.subjectMediaçãopor
dc.subjectFunction teachingeng
dc.subjectLearning objecteng
dc.subjectDigital technologyeng
dc.subjectMediationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA::MATEMATICA APLICADApt_BR
dc.titleAprendizagens construídas, aprendizagens percebidas: caminhos percorridos no trabalho de mediação com objetos de aprendizagempt_BR
dc.title.alternativeBuilt learning, perceived learning: paths taken in the work of mediation with learning objectseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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