A poesia de Mario Quintana e a formação de leitores literários críticos na educação de jovens e adultos (EJA)

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dc.contributor.advisor1Silva, Célia Sebastiana
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6040720460185023pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Célia Sebastiana da
dc.contributor.referee2Faria, Vivianne Fleury de
dc.contributor.referee3Silva, Leosmar Aparecido da
dc.creatorSantos, Vânia de Oliveira Resende
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9655137909851123pt_BR
dc.date.accessioned2023-07-06T11:10:13Z
dc.date.available2023-07-06T11:10:13Z
dc.date.issued2023-06-06
dc.description.abstractThis is a research developed in the Professional Master's Stricto Sensu of the Postgraduate Program in Teaching in Basic Education of the Center for Teaching and Applied Research to Education (CEPAE) of the Federal University of Goiás (UFG), between the years 2021 to 2023. Faced with many debates around the difficulties that Basic Education students have in relation to reading and interpreting texts, the proposal for this work arose, which was to investigate how the reading of Mario Quintana's poetry can contribute to the formation of critical literary readers in the Youth and Adult Education (EJA) and so that, from familiarization with poetry, the student reader is able to understand his subjective and collective condition and perceive himself in his integral formation. It also seeks to minimize (or demystify) students' resistance to reading, in addition to contributing to the formation of critical literary readers and making them aware of their condition as active men in the reality in which they live and as actors of the social role that develop in society. The central question of this research aims to find answers to: "How can the reading of Mario Quintana's poetry contribute to the formation of critical readers who are aware of their subjective and collective condition?" To support this research, the theoretical basis will be discussed with the texts of Candido (2004), Paz (1982), Freire (1987), Andruetto (2017), Pilatti (2018), Moisés (2019), Pinheiro (2002), Yokozawa (2006), among others. This project is justified by the teacher's need to mediate and guide the construction of knowledge through the reading of poetic literary texts that reflect everyday life and relate to the experiences of EJA students. The methodological path will be developed through action-research, having as a corpus of analysis the works Apontamentos de História Supernatural, Caderno H and Espelho Mágico, by Mario Quintana. To this end, there will be involvement of the teacherresearcher, students and other employees interested in the topic. In the course of execution, a socioeconomic questionnaire will be applied for the knowledge of the students and, in the sequence, several reading activities of the poet's texts. The educational product is an e-book: Between verses and affections: Reading poetry in EJA, which will be available in the appendices and in the UFG repository. This product is instructional and expository, containing the results obtained after the application of the pedagogical action/intervention carried out based on a Didactic Sequence (SD). The e-book will describe the activities carried out and the productions of the EJA students. In this way, the results were expressive and satisfactoryeng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-07-05T14:52:05Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Vânia de Oliveira Resende Santos - 2023.pdf: 6028118 bytes, checksum: 581ecc72e930904b56c2db0bd06ad30f (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEssa é uma pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional Stricto Sensu do Programa de PósGraduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), entre os anos de 2021 a 2023. Diante de muitos debates em torno da dificuldades que os estudantes da Educação Básica têm em relação à leitura e interpretação de textos, surgiu a proposta desse trabalho, cujo objetivo é investigar como a leitura da poesia de Mario Quintana pode contribuir para a formação de leitores literários críticos na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e de modo que, a partir da familiarização com a poesia, o aluno leitor é capaz de compreender sua condição subjetiva e coletiva e se perceber em sua formação integral. Busca-se ainda minimizar (ou desmitificar) a resistência dos estudantes em relação à leitura, além de contribuir para a formação de leitores literários críticos e conscientizá-los sobre a sua condição de homens atuantes na realidade em que vivem e de atores do papel social que desenvolvem na sociedade. A questão central desta pesquisa visa encontrar respostas para: “Como a leitura da poesia de Mario Quintana pode contribuir para a formação de leitores críticos e conscientes de sua condição subjetiva e coletiva?” Para fundamentar essa pesquisa, a base teórica será discutida com os textos de Candido (2004), Paz (1982), Freire (1987), Andruetto (2017), Pilati (2018), Moisés (2019), Pinheiro (2002), Yokozawa (2006), entre outros. Essa pesquisa justifica-se, também, pela necessidade de o professor mediar e orientar a construção do conhecimento por meio da leitura de textos literários poéticos que refletem o cotidiano e se relacionam às experiências dos estudantes da EJA. O percurso metodológico foi desenvolvido por meio da pesquisa-ação, tendo como corpus de análise as obras Apontamentos de história sobrenatural, Caderno H e Espelho Mágico, de Mario Quintana. Para tal, evidencia-se o envolvimento da professora-pesquisadora com os alunos da escola-campo escolhida como lócus da pesquisa. No percurso de execução, houve aplicação de um questionário socioeconômico para conhecimento dos educandos e na sequência várias atividades de leitura dos textos do poeta. O produto educacional é um e-book intitulado Entre versos e afetos: Leitura de poesia na EJA, que ficará disponível nos apêndices desta dissertação, no repositório da UFG e em plataformas educacionais como Educapes e outras. Esse produto é de caráter instrucional e expositivo, contendo os resultados obtidos após a aplicação da ação/intervenção pedagógica realizada com base em uma Sequência Didática (SD). No e-book estarão descritas as atividades executadas e as produções dos alunos da EJA. Dessa maneira, os resultados foram expressivos e satisfatórios e apontaram para uma efetiva contribuição da leitura de poesia para a formação dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA).pt_BR
dc.identifier.citationRESENDE, V. O. A poesia de Mario Quintana e a formação de leitores literários críticos na educação de jovens e adultos (EJA). 2023. 258 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12940
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino de literaturapor
dc.subjectLeitura de poesiapor
dc.subjectEducação de jovens e adultospor
dc.subjectFormação de leitorespor
dc.subjectMario Quintanapor
dc.subjectLiterature teachingeng
dc.subjectPoetry readingeng
dc.subjectYouth and adult educationeng
dc.subjectReader training.eng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleA poesia de Mario Quintana e a formação de leitores literários críticos na educação de jovens e adultos (EJA)pt_BR
dc.title.alternativeMario Quintana's poetry and the training of critical literary readers in youth and adult education (EJA)eng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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