Práticas pedagógicas no ensino médio: por uma estatística crítica e contextualizada

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dc.contributor.advisor1Rosa, Dalva Eterna Gonçalves
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2328482856293466eng
dc.contributor.referee1Rosa, Dalva Eterna Gonçalves
dc.contributor.referee2Civardi , Jaqueline Araújo
dc.contributor.referee3Lima, Luciano Feliciano de
dc.creatorOliveira, Alyson Fernandes de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4187221423598417eng
dc.date.accessioned2019-04-09T13:14:19Z
dc.date.issued2019-03-19
dc.description.abstractThe goal of this study, whose main theme evidences the pedagogical practice in the Statistics Education in high school, is to analyze and understand how the statistics content is worked in the classroom at this school level, and how are established the relation of this content with students' daily lives. The research is characterized as educational ethnographic of qualitative approach and having as a guiding principle the dialectical and historical materialism, in which takes into consideration the individuals' historicity and the research object, as well as the understanding of the investigated reality and the context perception. For this purpose, some aspects of the theme were approached, such as: the advances and developments of Statistics; the constitution of Statistics Education and its methodological implications in the educational field; the expansion of the Critical Theory, Critical Education and Critical Mathematics Education in the educational field; and the possibilities for a Critical Statistics Education in the classroom. The theoretical frameworks that supported these discussions were formed by researchers’ contributions, as national as international, and also official curriculum documents that deal with the teaching of Statistics. The empirical data were gotten by through observations in the research environment; semi-structured interviews with teachers; focus groups with third-year high school class students and some official documents, in which were systematized and interpreted in accord with the content analysis as emerging categories of this data collection. In the Reference Curriculum of State Education System of Goiás, the Statistics subject is worked out in less than two months of classes through the content of Financial Mathematics. This fact doesn't consider the subject in its totality, due to the amount of content and the short time for its approach. It was found that the document mentioned is marked on technical rationality and in the form of a prescribed curriculum, without the teachers' possibility of intervention in its elaboration, resulting in distance from a critical perspective of learning. This reflects directly on the lesson plans, in which it wasn't possible to check signs of construction of social and cultural meanings related to students' lives, especially in a contextualized way. With the interviews analysis, it was possible to infer that, although the teachers affirm that they are teaching statistics in a contextualized and significant way, they still prioritize some statistical concepts (like those requested on High School National Exam), and also teach in a conventional way, just using the textbook and proposing exercises based on ready-made formulas. Beyond this, the focus group enabled us to know the students' expectations concerning the teaching of Statistics, like more dynamic classes, in which are considered the daily life, the investigation and the knowledge construction through a critical reflection of the contents. Therefore, although students are able to establish some relation linking statistics and daily life, the way it is being approached in the classroom do not facilitate them to understand statistics in a critical way.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-04-08T15:24:48Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alyson Fernandes de Oliveira - 2019.pdf: 9477995 bytes, checksum: f5919371a4b0dfd551a71d2952320ddb (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoO objetivo deste trabalho, cujo tema central é a prática pedagógica em Estatística no Ensino Médio, é analisar e compreender como os conteúdos de Estatística são trabalhados em sala de aula nesse nível de ensino, e como são estabelecidas as relações destes conteúdos com as informações presentes no cotidiano dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como etnográfica educacional, de abordagem qualitativa, tendo como método orientador o materialismo histórico dialético, que leva em consideração a historicidade dos sujeitos e do objeto da pesquisa, bem como a compreensão da realidade investigada e a apreensão do contexto. Foram abordados vários aspectos da temática, como: os avanços e desdobramentos da Estatística; a constituição da Educação Estatística e suas implicações metodológicas no campo educacional; a difusão da Teoria Crítica, da Educação Crítica e da Educação Matemática Crítica no campo escolar; as possiblidades para uma Educação Estatística Crítica em sala de aula. Os aportes teóricos que fundamentaram essas discussões foram constituídos por contribuições de pesquisadores, tanto nacionais quanto internacionais, além de documentos curriculares oficiais que versam sobre o ensino de Estatística. Os dados empíricos foram obtidos por meio de observações no ambiente de investigação, entrevistas semiestruturadas com os professores, grupos focais com os alunos da 3ª série do Ensino Médio e documentos oficiais, os quais foram sistematizados e interpretados de acordo com a análise de conteúdo, com categorias emergentes dessa coleta. No Currículo Referência da Rede Estadual de Educação de Goiás, a Estatística é trabalhada em menos de um bimestre letivo, juntamente com a Matemática Financeira, não sendo considerada em sua totalidade, tendo em vista a quantidade de conteúdo e o pouco tempo destinado para sua abordagem. Conclui-se que esse documento é pautado em uma racionalidade técnica e nos moldes de um currículo prescrito, sem possibilidade de intervenção dos professores em sua elaboração, o que o distancia de uma perspectiva crítica de aprendizagem. Isso se reflete diretamente nos planos de aula, nos quais não foi possível verificar indícios de uma construção de significados sociais e culturais ligados à vida dos estudantes de forma contextualizada. A análise das entrevistas nos permitiu inferir que, embora os professores afirmem estar trabalhando a Estatística de forma contextualizada e significativa com os estudantes, eles priorizam alguns conceitos estatísticos (em especial, aqueles que são cobrados nas provas do ENEM), e os ensinam de forma tradicional, ou seja, utilizando apenas o livro didático e propondo exercícios baseados em fórmulas prontas. Além disso, o grupo focal nos permitiu conhecer os anseios e as expectativas dos alunos quanto ao ensino de Estatística, como aulas mais dinâmicas, em que se considere o cotidiano, a investigação e a construção do conhecimento com base na reflexão crítica dos conteúdos. Conclui-se que, embora os estudantes consigam estabelecer algumas relações entre a Estatística e o cotidiano, a forma como ela vem sendo abordada em sala de aula não possibilita que eles compreendam os conceitos de forma crítica.eng
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEGeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Alyson Fernandes de. Práticas pedagógicas no ensino médio: por uma estatística crítica e contextualizada. 2019. 242 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9453
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectContextualizaçãopor
dc.subjectEnsino médiopor
dc.subjectEstatísticapor
dc.subjectContextualizationeng
dc.subjectHigh schooleng
dc.subjectStatisticeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titlePráticas pedagógicas no ensino médio: por uma estatística crítica e contextualizadaeng
dc.title.alternativePedagogical practices in high school: for one critical statistics and in contextualized wayeng
dc.typeDissertaçãoeng

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Mestrado em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)