Cerrados, natureza e sociedade: uma proposta de ensino-aprendizagem para alunos do ensino médio de Orizona, GO

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dc.contributor.advisor1Pignata, Maria Izabel Barnez
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4124304872818808eng
dc.contributor.referee1Pignata, Maria Izabel Barnez
dc.contributor.referee2Gonçalves, Glauco Roberto
dc.contributor.referee3Sant’ana, Carlos Eduardo Ramos de
dc.creatorRibeiro, Ana Isabel
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5063981065111334eng
dc.date.accessioned2019-11-08T11:01:06Z
dc.date.issued2019-09-20
dc.description.abstractThinking about Education from the relations between the world around us and the pedagogical practice is a challenge for teachers and researchers of Education. Understanding that the Cerrado is an important subject for the teaching of biology and other subjects, this study aims to analyze how a didactic sequence with historical, social, cultural and environmental elements can contribute to the critical learning of high school students. We used a qualitative methodological approach, in which the method was participant observation. Data collection was done through annotations, document analysis, questionnaires and focal groups, and the analysis of results was done using the Content Analysis technique. The main theoretical support that guides the research is Paulo Freire's critical pedagogy. The educational product resulting from this research is a didactic sequence based on the methodology of Delizoicov and Angotti (1990), known as Three Pedagogical Moments (Initial Problematization, Knowledge Organization and Knowledge Application), focused on High School, with the theme Cerrado’s Biodiversity and Culture. Applied to students of the 2.nd year of high school of a statal school in Orizona, Goiás, it consists of pedagogical interventions in the form of lectures, visits to the Memorial of Cerrado museum, interviews made by students with residents of Orizona County, plantation of seedlings and a presentation on the conservation of the Cerrado. The results of the pedagogical intervention were analyzed using the Content Analysis technique, from which it was possible to identify four categories of analysis: 1-Cerrado Biome, Culture and Society; 2-Cerrado Characteristics and Anthropization; 3-The classroom environment; 4-Conservation of the Cerrado. The indicators that led to these categories made it possible to identify the perceptions of the students about the object of study, as well as those related to classroom methodologies and awareness of Cerrado conservation.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-11-07T12:12:35Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Isabel Ribeiro - 2019.pdf: 3711277 bytes, checksum: 69a55fd14b7e78004bd649f1db967bed (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoResumo: Pensar a Educação a partir das relações entre o mundo que nos cerca e a prática pedagógica é um desafio para professores e pesquisadores da Educação. Por entender que o Cerrado é um tema importante para o Ensino de Biologia e de outras disciplinas, este estudo objetiva analisar como uma sequência didática com elementos históricos, sociais, culturais e ambientais pode contribuir para a aprendizagem crítica de estudantes do Ensino Médio. Utilizamos uma abordagem metodológica qualitativa, em que o método foi a observação participante. A coleta de dados foi feita por meio de anotações, análise de documentos, questionários e grupos focais, e a análise dos resultados foi feita utilizando a técnica de Análise de Conteúdo. O principal aporte teórico que norteia a pesquisa é a pedagogia crítica de Paulo Freire. O produto educacional resultante desta pesquisa é uma sequência didática baseada na metodologia de Delizoicov e Angotti (1990), conhecida como Três Momentos Pedagógicos(Problematização Inicial, Organização do Conhecimento e Aplicação do Conhecimento), voltada para o Ensino Médio, com o tema Biodiversidade e Cultura do Cerrado. Aplicada a estudantes do 2.o ano do Ensino Médio de uma escola estadual de Orizona, Goiás, constitui- se de intervenções pedagógicas em forma de palestras, visitas ao museu Memorial do Cerrado, entrevistas feitas pelos estudantes com moradores do Município de Orizona, plantio de mudas e elaboração de uma apresentação sobre a conservação do Cerrado. Os resultados da intervenção pedagógica foram analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo, a partir da qual foi possível identificar quatro categorias de análise: 1-Bioma Cerrado, Cultura e Sociedade; 2-Características do Cerrado e Antropização; 3-O ambiente de aula; 4- Conservação do Cerrado. Os indicadores que levaram a essas categorias permitiram identificar as percepções dos alunos em relação ao objeto de estudo, bem como as relacionadas às metodologias de sala de aula e consciência sobre a conservação do Cerrado.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationRIBEIRO, Ana Isabel. Cerrados, natureza e sociedade: uma proposta de ensino-aprendizagem para alunos do ensino médio de Orizona, GO. 2019. 161 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10164
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectEnsino de biologiapor
dc.subjectEducação básicapor
dc.subjectCultura do cerradopor
dc.subjectBiodiversidade do cerradopor
dc.subjectCerradospor
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectBiology teachingeng
dc.subjectBasic educationeng
dc.subjectCerrado cultureeng
dc.subjectCerrado biodiversityeng
dc.subjectCerradoseng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMeng
dc.titleCerrados, natureza e sociedade: uma proposta de ensino-aprendizagem para alunos do ensino médio de Orizona, GOeng
dc.title.alternativeCerrados, nature and society: a proposal of teaching-learning for high school students from Orizona, GOeng
dc.typeDissertaçãoeng

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