A orientação da pesquisa na perspectiva do professor de ensino médio

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dc.contributor.advisor-co1Santos, Andréa Pereira dos
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9315618025567235pt_BR
dc.contributor.advisor1Pimentel, Fernanda Cruvinel
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1018678187660803pt_BR
dc.contributor.referee1Pimentel, Fernanda Cruvinel
dc.contributor.referee2Costa, Janaina Ferreira Fialho
dc.contributor.referee3Salles, Ana Paula
dc.creatorFrazão, Sheila Cristina
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1599514488395450pt_BR
dc.date.accessioned2022-05-25T14:36:08Z
dc.date.available2022-05-25T14:36:08Z
dc.date.issued2022-02-24
dc.description.abstractResearch is an important learning resource at all stages of education and even more so in High School, when it is urgent to develop informational skills that help students to seek, evaluate and consciously use sources of information and its scientific contents, in order to critically and reflexively position themselves towards life. By understanding that teachers have a fundamental role in this process, we sought to identify and analyze how High School teachers from the Center for Teaching and Research Applied to Education at the Federal University of Goiás (CEPAE/UFG) guide the search and use of information sources to support student research. The study is characterized by a qualitative approach, constituting a case study with a descriptive-exploratory diagnostic perspective. For data collection, a questionnaire and an interview were used and the results were analyzed using the content analysis technique. It is based on the information search process by Kuhlthau (2010); in the evolutionary dynamics of research proposed by Faqueti (2002); in the discussions by Fialho (2004) and Gasque (2012) about knowing how to seek and use information with a focus on training juvenile researchers; and in the construction and reconstruction of knowledge defended by Demo (2003a). The results indicate that teachers guide school research, highlighting the dialogue to define the subject and focus of the investigation. Teachers recognize the students' difficulties in achieving content that effectively contributes to research, making it necessary to intensify guidance and follow-up in the search for materials relevant to the informational needs of students. It was observed that teachers are not clear on how the library and librarian can contribute to the research process, thus, it is understood as fundamental to strengthen the joint work of these professionals for better use of research as part of the pedagogical learning process. It is concluded, therefore, that it is essential to promote information literacy actions and the construction of instruments to support the work of the teacher with regard to the orientation of research at school. Thus, stands out, as a contribution, the educational product developed in the Stricto Sensu Professional Master's Degree of the Postgraduate Program in Teaching in Basic Education of the Center for Teaching and Research Applied to Education (CEPAE) of the Federal University of Goiás (UFG), entitled: ‘School research: how to do it? Guidelines for High School Teachers’, with which it is intended to assist teachers in proposing and monitoring school research.eng
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dc.description.resumoA pesquisa é um recurso de aprendizagem importante em todas as etapas de ensino e ainda mais no Ensino Médio, quando é urgente o desenvolvimento de habilidades informacionais que ajudem os estudantes no percurso de buscar, avaliar e usar, de forma consciente, as fontes de informação e seus conteúdos científicos, a fim de se posicionar crítica e reflexivamente diante da vida. Por entender que os professores têm papel fundamental nesse processo é que se buscou identificar e analisar como os professores do Ensino Médio do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás (CEPAE/UFG) orientam a busca e o uso de fontes de informação para amparar as pesquisas dos estudantes. O estudo é caracterizado pela abordagem qualitativa, constituindo um estudo de caso de perspectiva diagnóstica descritivo-exploratória. Para a coleta de dados foram utilizados o questionário e a entrevista e os resultados foram analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. Fundamenta-se no processo de busca de informação de Kuhlthau (2010); na dinâmica evolutiva de pesquisa proposta por Faqueti (2002); nas discussões de Fialho (2004) e Gasque (2012) sobre saber buscar e usar a informação com enfoque na formação do pesquisador juvenil; e na construção e reconstrução do conhecimento defendida por Demo (2003a). Os resultados apontam que os professores orientam a pesquisa escolar, sendo destaque o diálogo para a definição do assunto e do foco da investigação. Os professores reconhecem as dificuldades dos estudantes para alcançar conteúdos que contribuam efetivamente para a pesquisa, fazendo-se necessário intensificar a orientação e o acompanhamento para a busca por materiais pertinentes às necessidades informacionais dos educandos. Observou-se que os professores não têm clareza de como a biblioteca e o bibliotecário podem contribuir no processo de pesquisa, assim, compreende-se como fundamental fortalecer o trabalho conjunto desses profissionais para melhor aproveitamento da pesquisa enquanto parte do processo pedagógico de aprendizagem. Conclui-se, portanto, ser essencial promover ações de letramento informacional e a construção de instrumentos de apoio ao trabalho do professor no que se refere à orientação da pesquisa na escola. Dessa forma, destaca-se, como contribuição, o produto educacional desenvolvido durante o Mestrado Profissional Stricto Sensu do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), intitulado: ‘Pesquisa escolar: como fazer? Orientações para o professor de Ensino Médio’, com o qual se pretende auxiliar os professores na proposição e acompanhamento das pesquisas escolares.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationFRAZÃO, S. C. A orientação da pesquisa na perspectiva do professor de ensino médio. 2022. 187 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12086
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPesquisa escolarpor
dc.subjectBibliotecapor
dc.subjectBibliotecáriopor
dc.subjectProfessorpor
dc.subjectEnsino médiopor
dc.subjectSchool researcheng
dc.subjectLibraryeng
dc.subjectLibrarianeng
dc.subjectTeachereng
dc.subjectHigh schooleng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleA orientação da pesquisa na perspectiva do professor de ensino médiopt_BR
dc.title.alternativeThe orientation of research from the perspective of the high school teachereng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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