O labirinto da BNCC e a filosofia: os aportes da educação filosófica no ensino médio para uma formação a prova de “fake news”

dc.contributor.advisor1Ferreira, Evandson Paiva
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/7965226718782985
dc.contributor.referee1Ferreira, Evandson Paiva
dc.contributor.referee1Latteshttps://lattes.cnpq.br/7965226718782985
dc.contributor.referee2Rabelo, Danilo
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.cnpq.br/4278387419597282
dc.contributor.referee3Oliveira, Heitor Coelho Franca de
dc.contributor.referee3Latteshttps://lattes.cnpq.br/0540795123582856
dc.creatorCastarataro, Matías
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/3005281586539405
dc.date.accessioned2026-04-10T13:27:02Z
dc.date.available2026-04-10T13:27:02Z
dc.date.issued2025-09-29
dc.description.abstractIn a time when information spreads rapidly, often without the individuals sharing it participating in its creation or minimally verifying its truthfulness, the problems are evident. This research aims to demonstrate how the articulation, integration, and relationship of philosophical concepts— particularly Jean-Paul Sartre’s concept of "freedom" and René Descartes’ "methodical doubt"— are essential for the development of various competencies and skills, especially Specific Competency No. 6 of the BNCC (National Common Curricular Base) in the area of Human and Social Sciences for High School. Even though the BNCC has removed the mandatory status of Philosophy in High School, no better tool will be found for its objectives and for combating "fake news." These concepts are usually studied separately, as there is nearly a 300-year gap between the two philosophers, and philosophy is often taught as a history or narrative that displays "the gallery of heroes of thinking reason" (Hegel, 2006), without inviting students to participate in it, synthesizing the acquired concepts in their own philosophical reflection. Descartes’ "methodical doubt" provides the understanding that no one is free from error, even in the simplest things, and that to avoid mistakes as much as possible, knowledge should be subjected to a method allowing rigorous epistemological analysis. Sartre’s "freedom" is the philosophical foundation for a solid morality that, in dialogue with "methodical doubt," seeks to explain that an individual’s responsibility is absolute for all their actions—a philosophy essential for democratic commitment. The research will use a qualitative methodology, of a descriptive nature, with a technical procedure that incorporates concepts from action research. Supported by this technical procedure, it carries out a bibliographic analysis of the phenomenon in question and, on the other hand, develops and applies an educational product consisting, first, of an e-book entitled “Subjectivity, ‘Fake News’ and Philosophy: A Commitment to Democratic Debate” and, second, of a teaching plan with a 32- hour workload. This dissertation is affiliated with the Professional Stricto Sensu Master’s Program of the Graduate Program in Teaching in Basic Education, at the Center for Teaching and Applied Educational Research (CEPAE) of the Federal University of Goiás (UFG).eng
dc.description.resumoEm um tempo em que a informação se viraliza com fugacidade sem que, muitas vezes, os sujeitos que a compartilham participem da elaboração de seu conteúdo ou verifiquem minimamente a sua veracidade, os problemas estão à vista. A presente pesquisa intitula tem como objetivo demonstrar como a articulação, integração e relação de conceitos filosóficos - especialmente o conceito de “liberdade” em Jean-Paul Sartre e a “dúvida metódica” de René Descartes - é importante para o desenvolvimento de várias competências e habilidades, principalmente da competência específica número 6 da BNCC na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas no Ensino Médio, que mesmo tendo retirado a obrigatoriedade da Filosofia no Ensino Médio, não encontrará melhor ferramenta para seus objetivos e para o combate às “fake news”. Tais conceitos costumam ser estudados de forma separada, já que existem quase 300 anos de diferença entre um filósofo e o outro e a filosofia normalmente é ensinada como uma história ou relato que exibe “a galeria dos heróis da razão pensante” (Hegel, 2006), sem que se convide o educando a dela participar, sintetizando os conceitos adquiridos em seu próprio filosofar. A “dúvida metódica” de Descartes oferece o entendimento de que ninguém está livre de erro, mesmo nas coisas mais simples, e, para que se evite o equívoco na máxima medida possível, o melhor é que o conhecimento seja submetido a um método que permita uma análise com rigor epistemológico. A “liberdade” de Sartre é a fundamentação filosófica para uma moral sólida que, em diálogo com a “dúvida metódica”, procura explicar que a responsabilidade do indivíduo é absoluta sobre todos os seus atos, uma filosofia essencial para o compromisso democrático. A pesquisa utiliza uma metodologia qualitativa, de tipo descritivo e com um procedimento técnico que se apropria de conceitos da pesquisa-ação. Nutrida de tal procedimento técnico executa uma análise bibliográfica do fenômeno em questão, e, por outra parte, desenvolve e aplica um produto educacional que consiste primeiro em um e-book intitulado: “Subjetividade, “Fake News” e Filosofia: O compromisso com o debate democrático” e, segundo, num plano de ensino com uma carga horária de 32 horas. Esta dissertação está vinculada ao Mestrado Profissional Stricto Sensu do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG).
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás
dc.identifier.citationCASTARATARO, M. O labirinto da BNCC e a filosofia: os aportes da educação filosófica no ensino médio para uma formação a prova de “fake news”. 2026. 386 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2025.
dc.identifier.urihttps://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/15219
dc.languagePortuguêspor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFilosofia e formação humanapor
dc.subjectFilosofia da Educaçãopor
dc.subjectEducação Básicapor
dc.subjectCiências Humanaspor
dc.subjectPensamento críticopor
dc.subject“Fake news”eng
dc.subjectPhilosophy and human formationeng
dc.subjectPhilosophy of Educationeng
dc.subjectBasic Educationeng
dc.subjectHuman Scienceseng
dc.subjectCritical thinkingeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleO labirinto da BNCC e a filosofia: os aportes da educação filosófica no ensino médio para uma formação a prova de “fake news”
dc.title.alternativeThe labyrinth of the BNCC and the philosophy: The contributions of philosophical education in High School for a formation resistant to “fake news”eng
dc.typeDissertação

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