Práticas de leitura e acessibilidade para a formação de leitores no espaço de leitura acessível do núcleo de educação básica inclusiva e formação em práticas docentes do CEPAE/UFG

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dc.contributor.advisor-co1Bezerra, Cláudia Santos Gonçalves Barreto
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8109756937099308
dc.contributor.advisor1Dalla Déa, Vanessa Helena Santana
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4747115499551611
dc.contributor.referee1Dalla Déa , Vanessa Helena Santana
dc.contributor.referee2Oliveira , Ana Flávia Teodoro de Mendonça
dc.contributor.referee3Costa, Vanderlei Balbino da
dc.contributor.referee4Bezerra, Cláudia Santos Gonçalves Barreto
dc.creatorFranczak, Lillian Jordânia Batista
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9840953554157399
dc.date.accessioned2023-11-13T10:19:32Z
dc.date.available2023-11-13T10:19:32Z
dc.date.issued2021-03-24
dc.description.abstractThis research is included in the line of research ‘School Practices and Knowledge Application’, of the Postgraduate Program in Teaching in Basic Education, the Master in Teaching in Basic Education, from the Teaching and Research Applied to Education Center at the Federal University of Goiás (CEPAE/UFG). Its general objective is to promote accessibility and encouraging reading through inclusive practices to the reader formation at the Accessible Reading Space of the Inclusive Basic Education Core and Training in Teaching Practices of CEPAE/UFG. It speaks about inclusion, accessibility, reading, teacher training, reader formation, the access to cultural assets, the right to inclusive education as access to learning opportunities and the possibility of empowerment respecting human diversity. It starts from the essence of an education as a practice of freedom that promotes cultural and informational diffusion through literature and reading. It reverberates on the Brazilian school reality, the role of teachers and librarians in face of the demands of inclusive education in Basic Education and inclusive practices in reading spaces. As for the methodology, it is a quantitative-qualitative research using action research as a method. The field diary, questionnaires, teacher training, pedagogical experience and inclusive reading practices, drawings and photographs were used as data collection instruments, as a way of contemplating and recording all stages of action research. The subjects of the research were 20 teachers in formation (the pedagogical mediators that provide specialized educational assistance to students with specific needs), 20 students without and with disabilities, global developmental disorders, enrolled regularly in the 1st grade of elementary school, a main teacher and a teacher from the Inclusive Education Commission, both from CEPAE / UFG, in the city of Goiânia, Goiás. The conclusion is that there is a possibility to supply the real needs of teachers and librarians working in basic education through training in the area of inclusive education, the offer of accessible cultural spaces that promote the encouragement and training of inclusive readers. It is aligned with the actions of the 2030 agenda of the United Nations (2105), which in its fourth objective concerns the provision of quality education that ensures an inclusive and equitable education, as well as promoting lifelong learning opportunities throughout life, aiming at a more sustainable and resilient world by 2030. It results in an educational product in the e-book format named ‘Reading space accessible at school: reading, empathy, inclusion and universal design’. It includes theoretical and practical reflections that contribute to a transformation of inclusive and quality education aiming at significant changes in teaching in Basic Education. It is necessary to welcome and exercise empathy for, and with, students with specific needs, giving them more opportunities to reach regular schools and leave them humanized, dialogical, readers critical to a more conscious world.eng
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dc.description.resumoA presente pesquisa se contempla na linha de pesquisa Práticas Escolares e Aplicação do Conhecimento, do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, do Mestrado em Ensino na Educação Básica, do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás (CEPAE/UFG). Tem como objetivo geral promover a acessibilidade e o incentivo à leitura através de práticas inclusivas para a formação de leitores no Espaço de Leitura Acessível do Núcleo de Educação Básica Inclusiva e Formação em Práticas Docentes do CEPAE/UFG. Aborda a inclusão, a acessibilidade, a leitura, a formação de professores, a formação de leitores, o acesso aos bens culturais, o direito à educação inclusiva como acesso a oportunidade de aprendizagem e a possibilidade de empoderamento respeitando a diversidade humana. Parte da essência de uma educação como prática de liberdade que promova a difusão cultural e informacional por meio da literatura e da leitura. Reflete sobre a realidade escolar brasileira, a atuação de professores e bibliotecários frente às demandas da educação inclusiva na Educação Básica e as práticas inclusivas em espaços de leitura. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa tendo como método a pesquisa-ação. Utilizou-se como instrumentos de coleta de dados o diário de campo, os questionários, a formação de professores, a vivência pedagógica e práticas de leitura inclusiva, os desenhos e as fotografias, como forma de contemplar e registrar todas as etapas da pesquisa-ação. Os sujeitos da pesquisa foram 20 professores (as) em formação (os mediadores pedagógicos que realizam o atendimento educacional especializado com os alunos com necessidades específicas), 20 alunos (as), com e sem deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, matriculados (as) regularmente no 1º ano do Ensino Fundamental, 01 professora regente da sala e uma professora da Comissão de Educação Inclusiva, ambos do CEPAE/UFG, na cidade de Goiânia, Goiás. Conclui-se que há a possibilidade de suprir as carências reais de professores e bibliotecários atuantes na educação básica através de formações aprofundadas na área da educação inclusiva, da oferta de espaços culturais acessíveis que promovam o incentivo e a formação de leitores inclusivos. Está alinhada com as ações da agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (2105), que em seu 4º objetivo diz respeito à oferta de educação de qualidade que assegure uma educação inclusiva e equitativa, bem como a promoção de oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos, visando um mundo mais sustentável e resiliente até 2030. Resulta num produto educacional no formato e-book intitulado ‘Espaço de leitura acessível na escola: leitura, empatia, inclusão e desenho universal’. Contempla reflexões teóricas e práticas que contribuam para a transformação da educação inclusiva e de qualidade, visando mudanças significativas no ensino na Educação Básica. Faz-se necessário o acolhimento e o exercício da empatia para, e com os (as) alunos (as) com necessidades específicas, oportunizando-os, cada vez mais, chegar às escolas de ensino regular e sair delas humanizados, dialógicos, leitores sociais críticos para um mundo mais consciente.
dc.identifier.citationFRANCZAK, Lillian Jordânia Batista. Práticas de leitura e acessibilidade para a formação de leitores no espaço de leitura acessível do núcleo de educação básica inclusiva e formação em práticas docentes do CEPAE/UFG. 2023. 476 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13130
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLeitura acessívelpor
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectAcessibilidade escolarpor
dc.subjectFormação de leitores.por
dc.subjectPráticas inclusivaspor
dc.subjectAccessible readingeng
dc.subjectInclusioneng
dc.subjectSchool accessibilityeng
dc.subjectReader formationeng
dc.subjectInclusive practiceseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.titlePráticas de leitura e acessibilidade para a formação de leitores no espaço de leitura acessível do núcleo de educação básica inclusiva e formação em práticas docentes do CEPAE/UFG
dc.title.alternativeReading practices and accessibility for reader formation at the accessible reading space of the inclusive basic education core and training in teaching practices of CEPAE/UFG.eng
dc.typeDissertação

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