DESVENDANDO AS PRÁTICAS AVALIATIVAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM TURMAS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE GOIÂNIA

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dc.contributor.advisor1FURTADO, Wagner Wilson
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7242809620740722por
dc.creatorCUNHA, Maria Francisca da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0943586067297134por
dc.date.accessioned2014-07-29T15:00:29Z
dc.date.available2010-05-12
dc.date.issued2009-10-03
dc.description.abstractThis study aimed to examine how to develop assessment practices in mathematics classes in the first year of high school in seven Colleges of Goiânia. Authors such as Luckesi, Moretto, Buriasco, Valente, among others, formed the theoretical framework for analysis. Data collection was conducted through a questionnaire to 183 students and 7 graduate teachers in mathematics and through semi-structured only to teachers. The main points, which was highlighted in the questionnaires and interviews, served as a contribution to define the analysis by categories. These categories helped us to understand how assessment practices were carried out by teachers and how they were viewed by their students. From the analysis undertaken it is clear that in all colleges, as expected, the essay question exam is the most used as a form of assessment. However, we emphasize that the student's participation is increasingly being considered in the evaluation in the following forms: observation of participation, group work, monitoring reports of overall performance, tests and exams in pairs with consultation. Another key note is that teachers who use most forms of monitoring of student performance are precisely those with a low weekly workload of conducting with exclusive hours to devote to these activities.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2014-07-29T15:00:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Francisca da Cunha.pdf: 625432 bytes, checksum: c64ae53ea51190b09312ffa3b0228748 (MD5) Previous issue date: 2009-10-03eng
dc.description.resumoEste trabalho teve como objetivo verificar como se desenvolvem as práticas avaliativas em Matemática em turmas do primeiro ano do Ensino Médio em sete Colégios de Goiânia. Autores como Luckesi, Moretto, Buriasco, Valente, entre outros, serviram de referencial teórico para as análises. A coleta de dados foi realizada por meio da aplicação de questionários a 183 alunos e 7 professores licenciados em Matemática e por meio de entrevista semi-estruturada apenas aos professores. Os principais pontos, onde houve destaque nos questionários e nas entrevistas, serviram de aporte para definir as análises por meio de categorias. Tais categorias nos ajudaram a compreender como as práticas avaliativas eram desempenhadas pelos professores e como eram vistas pelos seus respectivos alunos. A partir das análises realizadas fica claro que em todos os Colégios, como esperávamos, a prova dissertativa é o instrumento mais utilizado como forma de avaliação. Porém, destacamos que a participação do aluno está cada vez mais sendo considerada na avaliação sob as formas de: observação da participação, trabalhos em grupo, fichas de acompanhamento do desempenho global, provas em duplas e provas com consulta. Outro ponto fundamental observado é que os professores que mais utilizam as formas de acompanhamento de desempenho dos alunos são, justamente, os que tinham uma baixa carga horária semanal de regência com carga horária exclusiva para se dedicar a essas atividades.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationCUNHA, Maria Francisca da. Assessment practices unveiling of teachers of mathematics in classes in the 1st year of high school in Goiânia. 2009. 94 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Exatas e da Terra) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2009.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/588
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentCiências Exatas e da Terrapor
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programMestrado em Educação em Ciências e Matemáticapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectAvaliaçãopor
dc.subjectEnsino e Aprendizagempor
dc.subjectEducação Matemáticapor
dc.subjectAssessmenteng
dc.subjectTeaching and Learningeng
dc.subjectMathematics Educationeng
dc.subject1.Avaliação 2.Ensino e aprendizagem 3.Educação matemáticapor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/TEDE/retrieve/3196/Maria%20Francisca%20da%20Cunha.pdf.jpg*
dc.titleDESVENDANDO AS PRÁTICAS AVALIATIVAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM TURMAS DO 1º ANO DO ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE GOIÂNIApor
dc.title.alternativeAssessment practices unveiling of teachers of mathematics in classes in the 1st year of high school in Goiâniaeng
dc.typeDissertaçãopor

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