O Instituto Federal do Tocantins e a formação de professores: caminhos, contradições e possibilidades

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dc.contributor.advisor1Alves, Miriam Fábia
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4002600044640352eng
dc.contributor.referee1Alves, Miriam Fábia
dc.contributor.referee2Pires, Luciene Lima de Assis
dc.contributor.referee3Castro, Mad’Ana Desirée Ribeiro de
dc.contributor.referee4Limonta, Sandra Valéria
dc.contributor.referee5Queiroz, Vanderleida Rosa de Freitas e
dc.creatorOliveira, Denise Lima de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1292820627125742eng
dc.date.accessioned2019-12-30T15:12:39Z
dc.date.issued2019-04-30
dc.description.abstractThis thesis analyzes the political assumptions guiding the conception of teacher formation at the Instituto Federal do Tocantins [Federal Institute of Tocantins]. The research focuses on the contradictions arising from the implementation of licentiate (undergraduate) courses in this institution, during the expansion of the Rede Federal de Educação Profissional [Federal Network of Professional Education] and the creation of Federal Institutes itself. Teacher training at FIs was imposed by Law 11,892/2008, which created these institutions and determined that 20% of their undergraduate vacancies must be reserved for licenciate and/or special programs of pedagogic training. The law also determined that priority should be given to Science, Mathematics, and teacher training for professional education. In this investigation, we study the licentiate course in Mathematics, created at the Palmas campus in the second half of 2009, shortly after the begining of the transition process. Several research procedures were adopted, such as: literature review on the theme and its correlated subjects; extensive documentary research of the regulatory bodies of education, including those elaborated within the Federal Network, the IFTO and the Mathematics course itself; semi-structured interviews with the managing officers of the institution; and a questionnaire for the Mathematics students. We conclude that FIs have assumed a strategic role in the wider scenario of higher education policies, contributing to the democratization of this level of education, especially by diversifying the course offer, and also acquired relevance among the several advances in expansion and democratization of higher education achieved by the Lula and Dilma administrations. However, these policies were tainted by contradictions caused by the lack of time to reflect on the new institutionally and its processes of course creation, especially licentiate degrees, an issue that originated from the growth of the Federal Network itself. In this context, institutions recurred to pre-existing facilities and focused on areas with a larger number of teachers to facilitate the offer. The research shows that licentiate courses predominate in the offer of higher education by the IFTO, but this does not represent a clear institutional commitment to teacher training, since the analyzed documents did not refer to the policy of teacher training practiced at the institution nor to the conception of teacher training of its undergraduate courses. However, the thesis recognizes the strategic role that the institution occupies in the state of Tocantins, both for its territorial reach and for guaranteeing access to basic and higher education with good quality standards.eng
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dc.description.resumoEsta pesquisa buscou analisar os pressupostos políticos que norteiam a concepção da formação de professores do Instituto Federal do Tocantins, a partir da investigação dos caminhos que induziram a implantação dos cursos de licenciatura nessa instituição, no contexto da expansão da Rede Federal de Educação Profissional e da criação dos IF, e as contradições advindas desse processo. A demanda da formação de professores foi uma imposição da Lei 11.892/2008, que criou os institutos federais e determinou a reserva de 20% das vagas para a oferta de cursos de licenciatura ou programas especiais de formação pedagógica, em especial nas áreas prioritárias de ciências e matemática e para a demanda da educação profissional. Para as finalidades desta pesquisa, optou-se pela análise do curso de licenciatura em Matemática, implementado no campus Palmas no segundo semestre de 2009, logo após o processo de transição da institucionalidade. Neste processo de investigação mobilizaram-se procedimentos variados de pesquisa, tais como: revisão de literatura sobre o tema e suas correlações; ampla pesquisa documental de dispositivos produzidos pelos órgãos reguladores da educação e de instrumentos elaborados no âmbito da Rede Federal, do IFTO e do próprio curso; entrevistas semiestruturadas com os gestores da instituição; e aplicação de questionário aos alunos do curso de Matemática. Concluiu-se que os IF assumiram papel estratégico no cenário das políticas de educação superior, contribuindo para a democratização do acesso a esse nível de ensino, sobretudo pela diversificação da oferta de cursos, e adquirindo relevância no conjunto de avanços da política de expansão e democratização da educação superior empreendidos nos governos Lula e Dilma. Entretanto, essa política foi marcada por contradições, visto que a falta de tempo hábil para refletir sobre a nova institucionalidade e a celeridade dos processos para a criação dos cursos, sobretudo os de licenciatura, se originaram do próprio crescimento da Rede Federal. Nesse contexto, recorreu-se à estrutura física preexistente e à área de conhecimento com maior número de professores para facilitar a oferta. A pesquisa demonstrou que a licenciatura predomina na oferta entre os cursos superiores no IFTO, mas isso não representou um claro compromisso institucional com a formação de professores, visto que os documentos institucionais analisados não reportavam à política de formação de professores praticada na instituição ou à concepção de formação de professores que norteia seus cursos de licenciatura. Entretanto, reconhece-se o papel estratégico que a instituição ocupa no Tocantins, tanto pelo alcance territorial como pela garantia de acesso à educação básica e superior de qualidade.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Denise Lima de. O Instituto Federal do Tocantins e a formação de professores: caminhos, contradições e possibilidades. 2019. 267 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10255
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPolíticas educacionaispor
dc.subjectInstituto Federalpor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectLicenciatura em matemáticapor
dc.subjectEducation policieseng
dc.subjectFederal Instituteeng
dc.subjectTeacher formationeng
dc.subjectLicentiate course in mathematicseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleO Instituto Federal do Tocantins e a formação de professores: caminhos, contradições e possibilidadeseng
dc.title.alternativeTeaching formation in the Instituto Federal do Tocantins: paths, contradictions and possibilitieseng
dc.typeTeseeng

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