O lugar da infância na literatura de Bartolomeu Campos de Queirós à luz da teoria crítica frankfurtiana

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dc.contributor.advisor1Zanolla, Sílvia Rosa da Silva
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5315228656448708pt_BR
dc.contributor.referee1Zanolla, Sílvia Rosa da Silva
dc.contributor.referee2Crochík, José Leon
dc.contributor.referee3Zuin, Antônio Álvaro Soares
dc.contributor.referee4Pessoa, Jadir de Morais
dc.contributor.referee5Silva, Carlos Cardoso
dc.creatorPereira, Márcia Ferreira Torres
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2231224475242389pt_BR
dc.date.accessioned2021-10-28T11:41:12Z
dc.date.available2021-10-28T11:41:12Z
dc.date.issued2020-08-19
dc.description.abstractIn this thesis, we proposed to analyze the place of childhood in the literature of Bartolomeu Campos de Queirós, considering its (de)formative potential and the possibility of conception of childhood from some selected works, in the light of the Frankfurtian critical theory. The importance of creative education since the child’s early years was presented, since the criticism refers to the limits and advances for the formation of an awareness about reality and about itself, considering the border between the adult universe and that of the child. The Frankfurtian theory, especially Theodor Adorno’s, embraces the foundations of the theory of knowledge and excels in philosophical, sociological and historical reflection on modern social reality, in the relationship between universal and particular, subject and object, theory and práxis, form and contente, to demystify the ideological uniformity of the culture apparently true to the formation of autonomy, it conceives education for emancipation in its broad sense as a process geared towards the possibilities of humanizing the subjetcts and developing Society in the fight against barbarism. It is noteworthy in this research, in addition Theodor Adorno, the authors Max Horkheimer, Walter Benjamin and Sigmund Freud, among other scholars, to reflect on a diferente cultural formation that delas with the possibility of the experience of resistance against the ideological forms of culture. Understanding how childhood is conceived and its contente subject to contradictions presupposes literature constituted and constituting culture, as a construction of language with na aesthetic sense whose criticism consists of what approaches or distances from art, questioning about the understanding of the meaning of aesthetics, with a view to overcoming that limits social relations for the realization of the formation of the child’s autonomy and identify, in search of ipseity, otherness and freedom. It is understood that literary narratives can be a proper relational fied between adults and children so that childhood is narrated and supported by a critical and creative education that unveils what is apparent in reality. We sought to contemplate childhood in diferente aspects, between the social expropriation of its meaning, the requirement of the capitalist practice of its renunciation, and the experience necessary for works was based on critical reading, their aesthetic values that, taken as material for contente analysis, provided reflections, above all, on the literature that returns to childhood is narrated and supported by a critical and creative education that unveils what is apparent in reality. We sought to contemplate childhood in different aspects, between the social expropriation of its meaning, the requirement of the capitalist practice of its reuniciation, and the experience necessary for the formation of conscience through imagination and literature. The choice of literary Works was based on critical reading, their aesthetic values that, taken as material for content analysis, provided reflections, above all, on the literature that returns to childhood and its relationship with memory. In this sense, the following Works stand out: “Vermelho amargo”, “Por parte de pai”, “A árvore”, “Menino inteiro” and “Ler, escrever e fazer conta de cabeça” which invite adult readers to evoque experiences that fall by the wayside as part of the cultural formation process. It is said that the writer disallows the classification of children and adolescentes in his production by allowing a revisit to the childhood that lives in the child and in the adult, to be shared and self-reflected, as well as denouncing the dissonant experiences and antinomic relationships existing between the adult and the child.eng
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dc.description.resumoNesta tese, propõe-se analisar o lugar da infância na literatura de Bartolomeu Campos de Queirós, considerando o seu potencial (de)formativo e a possibilidade de uma concepção de infância a partir de algumas obras selecionadas, à luz da teoria crítica frankfurtiana. Apresentou-se a importância da educação criativa desde os anos iniciais da criança, posto que a crítica se refere aos limites e aos avanços para a formação de uma consciência sobre a realidade e sobre si mesma, considerando a fronteira entre o universo adulto e o da criança. A teoria frankfurtiana, em especial a de Theodor Adorno, abarca os fundamentos da teoria do conhecimento e prima pela reflexão filosófica, sociológica e histórica sobre a realidade social moderna, na relação entre universal e particular, sujeito e objeto, teoria e práxis, forma e conteúdo, para desmistificar a uniformidade ideológica da cultura aparentemente verdadeira à formação da autonomia, concebe a educação para a emancipação no seu sentido amplo como um processo voltado às possibilidade de humanização dos sujeitos e de desenvolvimento da sociedade na luta contra a barbárie. Ressalta-se nesta pesquisa, além de Theodor Adorno, os autores Max Horkheimer, Walter Benjamin e Sigmund Freud, entre outros estudiosos, para refletir sobre uma formação cultural diferenciada que versa sobre a possibilidade da experiência de resistência contrária às formas ideológicas da cultura. A compreensão sobre como é concebida a infância e os seus conteúdos passiveis de contradições pressupõe a literatura constituída e constituinte da cultura, como uma construção de linguagem de sentido estético cuja crítica consiste no que se aproxima ou distancia da arte, questionando acerca do entendimento do significado de estética, com vistas à superação que limita as relações sociais para a concretização da formação da autonomia e da identidade da criança, em busca da ipseidade, alteridade e liberdade. Entende-se que as narrativas literárias podem ser um campo relacional próprio entre adultos e crianças para que a infância seja narrada e respaldada por uma educação crítica e criativa que desvele o que há de aparente na realidade. Buscou-se contemplar a infância em distintos aspectos, entre a expropriação social de seu sentido, na exigência da prática capitalista de sua renúncia, e a experiencia necessária à formação da consciência por meio da imaginação e da literatura. A escolha das obras literárias se baseou na leitura crítica, seus valores estéticos que, tomadas como matéria para análise de conteúdo, proporcionou reflexões, sobretudo, acerca da literatura que retorna à infância e sua relação com a memória. Destacam-se, nesse sentido, as obras: “Vermelho amargo”, “Por parte de pai”, “A árvore”, “Menino Inteiro” e “Ler, escrever e fazer conta de cabeça”, que convidam leitores adultos a evocar experiências que caem no esquecimento como parte do processo de formação cultural. Afirma-se que o escritor desautoriza a classificação infanto-juvenil de sua produção ao permitir uma revisitação à infância que habita na criança e no adulto, para serem compartilhadas e autorrefletidas, assim como denuncia as experiências dissonantes e as relações antinômicas existentes entre adulto e criança.pt_BR
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiáspt_BR
dc.identifier.citationPEREIRA, Márcia Ferreira Torres. O lugar da infância na literatura de Bartolomeu Campos de Queirós à luz da teoria crítica frankfurtiana. 2020. 341 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11701
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectEstéticapor
dc.subjectFormaçãopor
dc.subjectInfânciapor
dc.subjectLiteraturapor
dc.subjectEducationeng
dc.subjectAestheticeng
dc.subjectFormationeng
dc.subjectChildhoodeng
dc.subjectLiteratureeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleO lugar da infância na literatura de Bartolomeu Campos de Queirós à luz da teoria crítica frankfurtianapt_BR
dc.title.alternativeThe childhoods in Bartolomeu Campos de Queirós literature in the light of frankfurt critical theoryeng
dc.typeTesept_BR

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