O que fundamenta a proposta dos CEPIs em Goiás?

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dc.contributor.advisor1Echeverría, Agustina Rosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5515276044247189
dc.contributor.referee1Echeverria, Agustina Rosa
dc.contributor.referee2Maciel, David
dc.contributor.referee3Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo
dc.contributor.referee4Adda Daniela Lima Figueiredo Echalar
dc.creatorGontijo, Matheus Costa
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6718954897964553
dc.date.accessioned2023-10-17T11:46:19Z
dc.date.available2023-10-17T11:46:19Z
dc.date.issued2023-05-22
dc.description.abstractLa educación en tiempo integral ha avanzado significativamente en el Estado de Goiás con la implementación de los Centros de Enseñanza en Período Integral (CEPIs). La implementación de ese modelo está de acuerdo con los objetivos establecidos en el Plan Nacional de Educación (PNE) (BRASIL, 2014) y a los del Plano Estadual de Educación (PEE) (GOIÁS, 2015) que determinan la expansión de la enseñanza integral cuyo objetivo es “Ofrecer educación en tiempo integral en, como mínimo, 50 % (cincuenta por ciento) de las escuelas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25 % (veinticinco por ciento) de los (as) alumnos (as)de la educación básica.” (BRASIL, 2014). En ese marco, el gobierno de Ronaldo Caiado (2019 -) ha invertido cada vez más en la implementación de esa modalidad de enseñanza. En este trabajo tuvimos el objetivo de elucidar lo que fundamenta la propuesta de los CEPIs en el Estado de Goiás por medio del análisis documental de su Programa y de documentos que referencian ese modelo educacional, así como los principales documentos que establecen las directrices para la educación en países de capitalismo dependiente. También apuntamos en la discusión, como esa propuesta y su fundamentación establecen el lugar de la Enseñanza de Ciencias dentro de su programa. Ese análisis partió de la óptica del materialismo histórico con foco en la influencia de los aparatos privados de hegemonía de la clase dominante en la educación pública a través de lo público no-estatal y su relación con el Estado y la sociedad civil, con el recorte de las tres últimas décadas, período marcado por el proceso conocido como empresariamiento de la educación. Discutimos la influencia de los sectores de la sociedad civil en la educación, entendida como estrategia para atender las demandas del capital y su reproducción a partir de la coerción y del consenso. En nuestra análisis concluimos que la propuesta de los CEPIs está alineada con las principales orientaciones internacionales de los organismos multilaterales y que, con el apoyo de los aparatos privados de hegemonía y de los intelectuales de la burguesía o cooptados por ella, esa propuesta profundiza la captura de la subjetividad de los sujetos por la lógica del mercado en el marco del neoliberalismo, configurándose como una propuesta que 13 refuerza el mantenimiento y la reproducción del capitalismo y la subsunción de la educación a los idearios neoliberales de mercado.spa
dc.description.abstractFull-time education has significantly advanced in Goiás state with the implementation of FullTime Teaching Centers (CEPIs, acronym for Centros de Ensino em Período Integral in Portuguese). The implementation of this teaching model aligns with the objectives set by the National Education Plan (PNE) (BRASIL, 2014) and the State Education Plan (PEE) (GOIÁS, 2015) to expand full-time education, aiming to "Offering full-time education in at least 50% (fifty percent) of public schools, to serve at least 25% (twenty-five percent) of basic education students" (BRASIL, 2014). In this context, the government of Ronaldo Caiado (2019-) has increasingly invested in implementing this type of education. This work aims to elucidate what underlies the proposal of CEPIs in Goiás state through documentary analysis of its program and documents that reference this educational model, as well as the main documents that establish guidelines for education in dependent capitalist countries. We also highlight in the discussion how this proposal and its foundation establish the role of Science Education within its program. Using the perspective of historical materialism, we analyzed how the dominant class's private apparatuses of hegemony influence public education through non-state actors and their relationships with the state and civil society. Our focus was on the last three decades, a period marked by the process of education entrepreneurization. We discussed the influence of civil society in education, understood as a strategy to meet the demands of capitalism and its reproduction based on coercion and consensus. In our analysis, we concluded that the proposal of CEPIs aligns with the main international guidelines of multilateral organizations and that, with the support of private apparatuses of hegemony and bourgeois intellectuals or those coopted by them, this proposal deepens the capture of subjectivity by the logic of the market within the framework of neoliberalism. This proposal reinforces the maintenance and reproduction of capitalism and the subordination of education to neoliberal market ideals.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-09-27T14:12:46Z workflow start=Step: editstep - action:claimaction No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Dissertação - Matheus Costa Gontijo - 2023.pdf: 1313290 bytes, checksum: 57c4c2350f34a98a18aaabe1b30c8074 (MD5)en
dc.description.provenanceStep: editstep - action:editaction Rejected by Luciana Ferreira(lucgeral@gmail.com), reason: Observe que preencheu o campo do quarto membro da banca, mas não existe esse quarto membro. Colocou uma pontuação de ponto e vírgula na primeira palavra chave. Observe como fez a citação: Errado o ponto final após o título quando tem ponto de interrogação e o nome do programa deve ser considerado como nome próprio, obserbe no lattes o nome do autor como deseja ser citado:GONTIJO, Matheus Costa. O que fundamenta a proposta dos CEPIs em Goiás? 2023. 113 f. Dissertação (Mestrado em educação em ciências e matemática) - Pró-reitora de pós-graduação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023. on 2023-10-16T11:11:06Z (GMT)en
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-10-16T12:02:30Z workflow start=Step: editstep - action:claimaction No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Dissertação - Matheus Costa Gontijo - 2023.pdf: 1313290 bytes, checksum: 57c4c2350f34a98a18aaabe1b30c8074 (MD5)en
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-10-17T11:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Dissertação - Matheus Costa Gontijo - 2023.pdf: 1313290 bytes, checksum: 57c4c2350f34a98a18aaabe1b30c8074 (MD5) Previous issue date: 2023-05-22en
dc.description.resumoA educação em tempo integral tem avançado significativamente no Estado de Goiás com a implementação dos Centros de Ensino em Período Integral (CEPIs). A implementação desse modelo de ensino vem ao encontro dos objetivos do Plano Nacional de Educação (PNE) (BRASIL, 2014) e com ao Plano Estadual de Educação (PEE) (GOIÁS, 2015) que determinam a expansão do ensino integral cujo objetivo é “Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica” (BRASIL, 2014). Nesse contexto, o governo de Ronaldo Caiado (2019-) tem cada vez mais investido na implementação dessa modalidade de ensino. Neste trabalho tivemos como objetivo tentar elucidar o que fundamenta a proposta dos CEPIs no Estado de Goiás por meio da análise documental do seu Programa e de documentos que referenciam esse modelo educacional, assim como os principais documentos que estabelecem as diretrizes para a educação em países de capitalismo dependente. Também apontamos na discussão como essa proposta e a sua fundamentação estabelecem o lugar do Ensino de Ciências dentro do seu programa. Essa análise se fundamenta a partir da ótica do materialismo histórico com foco na influência dos aparelhos privados de hegemonia da classe dominante na educação pública por meio do público não-estatal e a sua relação com o Estado e a sociedade civil, com o recorte das últimas três décadas, período que é marcado pelo processo conhecido como empresariamento da educação. Discutimos a influência de setores da sociedade civil na educação, entendida como estratégia para atender as demandas do capital e a sua reprodução a partir da coerção e do consenso. Em nossa análise concluímos que a proposta dos CEPIs está alinhada com as principais cartilhas internacionais dos organismos multilaterais e que, com o apoio dos aparelhos privados de hegemonia e dos intelectuais da burguesia ou cooptados por ela, essa proposta aprofunda a captura da subjetividade dos sujeitos pela lógica do mercado no marco do neoliberalismo, configurandose como uma proposta que reforça a manutenção e a reprodução do capitalismo e a subsunção da educação aos ideários neoliberais de mercado. Nesse quadro, o Ensino de Ciências, a partir da proposta dos CEPIs e, também, como consequências das principais contrarreformas educacionais das últimas três décadas, fica secundarizado nas prioridades dos processos pedagógicos sendo tratado com uma lógica puramente utilitarista e ligada ao “saber fazer” em detrimento da construção teórica de seus conceitos.
dc.identifier.citationGONTIJO, M. C. O que fundamenta a proposta dos CEPIs em Goiás? 2023. 113 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Pró-Reitoria de Pós-graduação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13067
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducação integralpor
dc.subjectAparelhos privados de hegemoniapor
dc.subjectCEPIpor
dc.subjectEmpresariamento da educaçãopor
dc.subjectEducación integralspa
dc.subjectEmpresariamiento de la educaciónspa
dc.subjectFull-time educationeng
dc.subjectPrivate apparatuses of hegemonyeng
dc.subjectEntrepreneurization of educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleO que fundamenta a proposta dos CEPIs em Goiás?
dc.title.alternativeWhat underlies the proposal of CEPIs in Goiás?eng
dc.typeDissertação

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