O ensino do handebol a partir de uma proposta híbrida: contribuições do teaching games for understanding e do sport education

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dc.contributor.advisor1Krahenbühl, Tathyane
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2409655249432276pt_BR
dc.contributor.referee1Krahenbühl, Tathyane
dc.contributor.referee2Machado, João Cláudio Braga Pereira
dc.contributor.referee3Rodrigues, Heitor de Andrade
dc.creatorMota Júnyor, Jorge Luiz Rodrigues
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3140087798140413pt_BR
dc.date.accessioned2020-09-16T15:39:19Z
dc.date.available2020-09-16T15:39:19Z
dc.date.issued2020-04-24
dc.description.abstractIt is understood that Physical Education is an area of knowledge responsible for giving pedagogical treatment to various themes of body culture, among them, sport. However, despite the advances in discussions about the teaching of sport, we are still frequently faced with realities in which its teaching still takes place in a traditional way, centered on the teacher and with an emphasis on technical learning. Against this perspective, we believe that sport should be approached differently through a process that goes beyond the teaching of technical gesture, seeking to meet broader educational purposes that imply the acquisition of an ability to play smart as well as understand the sport in a broader way, collaborating for an omnilateral formation. In turn, this work had the purpose of identifying and discussing the limits and possibilities of using a hybrid teaching proposal, which included principles of the Teaching Games for Understanding (TGfU) and Sport Education Model (SEM) teaching models in teaching of Handball. Both models, each in their own way, share the idea that the sport teaching process should be student-centered. TGfU is dedicated to the perspective of learning technical-tactical content using the manipulation of the game as a tool based on the principles of proper choice of the game, modification by representation, modification by exaggeration and adjustment of tactical complexity. SEM, in turn, presents itself as a teaching model governed by principles that are structured and articulated in the perspective of creating a learning atmosphere rich in elements inherent to the sports scene. This time, this scenario will consist of experiences and learning proper to institutionalized sport, however under an adequate formative perspective that contemplates the demands of human formation and significant appropriation of the sport. In view of this previous exposure on the models, we believe that they complement each other while a hybrid proposal (TGfU + SEM) tends to enhance the teaching of sport. Thus, based on action research, this study (conducted by the planning and application of a didactic unit based on the hybridity of the models presented) was carried out over 17 meetings, in a 9th grade class of elementary school in a public school in the city. State Educational Network of Tocantins, in the city of Gurupi - TO. Interviews were conducted, in and out, with the conducting teacher and questionnaires with students, also in two moments (entrance and exit). Audio records were made by the researcher at the end of some meetings, which were transcribed to compose the field diary. Filming of the classes was also made, which, together with the interviews, the questionnaires and the field notebook, composed the objects of observation and analysis of this study. Thus, the analysis of the data regarding the implementation of the proposal allowed us to show significant advances in the learning of technical-tactical as well as behavioral aspects and an appropriation of a broader knowledge of the Handball modality. The observed progress reinforces the relevance of the hybrid model, however we observed that some obstacles in the implementation of the model pose as tangible challenges to the teacher and, also, the need for more research that will collaborate to consolidate a consistent and viable field of knowledge when adopted in the school reality, mainly in the context of Brazilian public schools.eng
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dc.description.resumoEntende-se que a Educação Física é uma área do conhecimento responsável por dar tratamento pedagógico aos diversos temas da cultura corporal, dentre eles, o esporte. Contudo, apesar dos avanços nas discussões acerca do ensino do esporte ainda nos deparamos frequentemente com realidades em que seu ensino ainda se dá de uma forma tradicional, centrado no professor e com ênfase no aprendizado técnico. Na contramão desta perspectiva, acreditamos que o esporte deve ser abordado de forma diferenciada através de um processo que extrapole o ensino do gesto técnico, buscando atender a propósitos educacionais mais amplos que impliquem na aquisição de uma capacidade de um jogar inteligente bem como compreender o esporte de uma forma mais ampla, colaborando para uma formação omnilateral. Por sua vez, este trabalho teve o propósito de identificar e discutir os limites e as possibilidades do uso de uma proposta de ensino híbrida, que contemplasse princípios dos modelos de ensino Teaching Games for Understanding (TGfU) e Sport Education Model (SEM) no ensino do Handebol. Ambos os modelos, cada um a seu modo, comungam da ideia de que o processo de ensino do esporte deve centrar-se no aluno. O TGfU dedica-se à perspectiva da aprendizagem de conteúdos técnico-táticos utilizando como ferramenta a manipulação do jogo pautada nos princípios da escolha adequada do jogo, da modificação por representação, da modificação por exagero e do ajuste da complexidade tática. O SEM, por sua vez, apresenta-se como um modelo de ensino regido por princípios que se estruturam e se articulam na perspectiva de criar uma atmosfera de aprendizagem rica de elementos inerentes ao cenário esportivo. Desta feita este cenário se constituirá de vivências e aprendizagens próprias do esporte institucionalizado, contudo sob uma perspectiva formativa adequada que contemple as demandas de formação humana e apropriação significativa do esporte. Diante desta prévia exposição sobre os modelos, acreditamos que os mesmos se complementam ao passo em que uma proposta híbrida (TGfU + SEM) tende a potencializar o ensino do esporte. Assim, alicerçado na pesquisa-ação, este estudo (conduzido pelo planejamento e aplicação de uma Unidade Didática baseada no hibridismo dos modelos apresentados) foi realizado ao longo de 17 encontros, em uma turma de 9° ano do Ensino Fundamental de uma Escola Pública da Rede Estadual de Ensino do Tocantins, na cidade de Gurupi – TO. Foram realizadas entrevistas, de entrada e de saída, com a professora regente e questionários com os alunos, também em dois momentos (entrada e saída). Registros em áudio foram feitos pelo pesquisador ao final de alguns encontros, os quais foram transcritos para compor o diário de campo. Foram realizadas também filmagens das aulas, as quais, juntamente com as entrevistas, os questionários e o caderno de campo, compuseram os objetos de observação e análise deste estudo. Desta forma, a análise dos dados quanto a implementação da proposta nos permitiu evidenciar avanços significativos na aprendizagem dos aspectos técnicos-táticos bem como comportamentais e uma apropriação de um conhecimento mais amplo da modalidade Handebol. Os progressos observados reforçam a relevância do modelo híbrido, contudo observamos que alguns percalços na implementação do modelo se colocam como desafios tangíveis ao professor e, também, a necessidade de mais pesquisas que venham colaborar para a consolidação de um campo de conhecimento consistente e viável de ser adotado na realidade escolar, em especial, no contexto das escolas públicas brasileiras.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationMOTA JUNYOR, J. L. R. O ensino do Handebol a partir de uma proposta híbrida: contribuições do teaching games for understanding e do sport education. 2020. 204 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física em Rede) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10721
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação Física e Dança - FEFD (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação Física em Rede (FEF)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectHandebolpor
dc.subjectTeaching games for understandingpor
dc.subjectModel sport educationpor
dc.subjectModelo híbridopor
dc.subjectPesquisa-açãopor
dc.subjectHandballeng
dc.subjectTeaching games for understandingeng
dc.subjectModel sport educationeng
dc.subjectHybrid modeleng
dc.subjectAction researcheng
dc.subject.cnpqCIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICApt_BR
dc.titleO ensino do handebol a partir de uma proposta híbrida: contribuições do teaching games for understanding e do sport educationpt_BR
dc.title.alternativeThe teaching of handball from a hybrid proposal: contributions from teaching games for understanding and sport educationeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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