A superdotação na primeira infância sob a perspectiva das políticas públicas em educação especial

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dc.contributor.advisor1Santos, Wanderley Alves dos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5078490431730083pt_BR
dc.contributor.referee1Santos, Wanderley Alves dos
dc.contributor.referee2Cruvinel , Roberta Carvalho
dc.contributor.referee3Perotto, Lilian Ueker
dc.contributor.referee4Moura, Elisandra Filette
dc.contributor.referee5Chapadense, Francesca Guaracyaba Garcia
dc.creatorCastro, Meire Luiza de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6545963571156265pt_BR
dc.date.accessioned2021-05-13T12:20:32Z
dc.date.available2021-05-13T12:20:32Z
dc.date.issued2020-11-06
dc.description.abstractThis research arose from the need, as an education professional, to provide specialized care to children with high skills / giftedness (AH / SD) in Early Childhood Education. In this way, the general objective is to contribute so that teachers can carry out the process of identifying giftedness in Early Childhood Education, as well as promoting specialized care alternatives so that students are adequately served in their areas of talent. As specific objectives, it is important to propose a study group through WhatsApp with the teachers of Early Childhood Education at the Center for Teaching and Research Applied to Education (CEPAE); identify gifted students in several areas (academic, psychomotor, artistic, among others); to contribute with new teaching possibilities through differentiated pedagogical interventions; and to present a training proposal through the realization of short courses to, when possible, be put into practice in the school institution itself. Taking advantage of this, this master's research aimed to prepare teachers to recognize the indicators of high skills / giftedness in children in Early Childhood Education and to analyze different conceptions of teaching that meet the real learning needs of these students, according to the legislation in force. , and thus favor its full development. To this end, I worked with CEPAE Early Childhood Teachers through an action research following five steps: elaborating, with the coordination of the Child Education Department (DEI), strategies for carrying out field research; welcoming teachers and applying a survey questionnaire (prior knowledge on the issue of giftedness in early childhood education); conducting mini-courses on aspects of child development and learning and the general characteristics presented by the gifted and talented; observation of indicators of high skills / giftedness in early childhood children enrolled in the DEI; and meeting with professors participating in the research to debate and reflect on the proposal presented. The results indicated that children differ in their way of being and need a differentiated curriculum that, in fact, meets their particularities. In addition, it was possible to understand how important the training process is in order to identify and assist children with high potential. From this research, the Educational Product was obtained, which was the Teacher Training Manual for Identification and Pedagogical Practices of Assistance to High Potential Children in Early Childhood Education.eng
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dc.description.resumoEsta pesquisa surgiu da necessidade, enquanto profissional da educação, de dar atendimento especializado às crianças com altas habilidades/superdotação (AH/SD) na Educação Infantil. Deste modo, tem-se como objetivo geral contribuir para que professores possam realizar o processo de identificação da superdotação na Educação Infantil, bem como promover alternativas de atendimento especializado para que os discentes sejam atendidos adequadamente em suas áreas de talento. Como objetivos específicos, destacam-se propor um grupo de estudo pelo WhatsApp com os professores da Educação Infantil do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE); identificar educandos superdotados em diversas áreas (acadêmica, psicomotora, artística, dentre outras); contribuir com novas possibilidades de ensino por meio de intervenções pedagógicas diferenciadas; e apresentar uma proposta de capacitação por meio da realização de minicursos para, quando possível, ser colocada em prática na própria instituição escolar. Apoderando-se disto, esta pesquisa de mestrado se propôs a preparar os professores para reconhecer os indicadores de altas habilidades/superdotação em crianças da Educação Infantil e analisar diferentes concepções de ensino que atendam às reais necessidades de aprendizagem desses educandos, conforme a legislação em vigor, e assim favorecer seu pleno desenvolvimento. Para tanto, atuei junto a professores da Educação Infantil do CEPAE por meio de uma pesquisa-ação seguindo cinco etapas: elaboração, junto à coordenação do Departamento de Educação Infantil (DEI), de estratégias de execução da pesquisa de campo; acolhimento aos professores e aplicação de questionário de sondagem (conhecimento prévio sobre a temática da superdotação na Educação Infantil); realização de minicursos sobre os aspectos do desenvolvimento infantil e da aprendizagem e as características gerais apresentadas pelos superdotados e talentosos; observação dos indicadores de altas habilidades/superdotação em crianças da Educação Infantil matriculadas no DEI; e encontro com professores participantes da pesquisa para debate e reflexão da proposta apresentada. Os resultados indicaram que as crianças se diferem em seu modo de ser e necessitam de currículo diferenciado que atendam, de fato, suas particularidades. Além disso, foi possível compreender quão importante é o processo de capacitação visando o processo de identificação e atendimento às crianças com alto potencial. Desta pesquisa foi obtido o Produto educacional que foi o Manual de Capacitação de Professora para Identificação e Práticas Pedagógicas de Atendimento às Crianças de Alto Potencial na Educação Infantil.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationCASTRO, M. L. A superdotação na primeira infância sob a perspectiva das políticas públicas em educação especial. 2020. 214 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11370
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino-aprendizagempor
dc.subjectEducação infantilpor
dc.subjectAltas habilidades/superdotaçãopor
dc.subjectFormação do professorpor
dc.subjectTeaching-learningeng
dc.subjectChild educationeng
dc.subjectHigh skills/giftednesseng
dc.subjectTeacher trainingeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleA superdotação na primeira infância sob a perspectiva das políticas públicas em educação especialpt_BR
dc.title.alternativeGiftedness in early childhood from the perspective of public policies on special educationeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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