No dia mais claro: um estudo sobre o sentido atribuído às histórias em quadrinhos por professores que ensinam matemática em formação

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dc.contributor.advisor1Cedro, Wellington Lima
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1123884255260078eng
dc.contributor.referee1Cedro, Wellington Lima
dc.contributor.referee2Franco, Edgar Silveira
dc.contributor.referee3Pereira, Ana Carolina Costa
dc.creatorCavalcante, Luis Adolfo de Oliveira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4123834337637732eng
dc.date.accessioned2015-02-05T14:49:05Z
dc.date.issued2014-08-15
dc.description.abstractUnderstanding the subject as a result of their daily social practices, impel us to understand the learning as a product of the relationship between subjects (interpersonal relationships), in which the more experienced subjects mediate the knowledge to less experienced generations. The current organization of society contributed to the role of teaching were assigned to school, being the teacher the main protagonist. In this perspective, becomes of paramount importance equip teachers with tools to assist in the mediation process of knowledge. We propose in this work, comics as a form of mediation, that contributes to the organization of teaching. However, realize that most teachers do not have a education that enable pedagogical work with this tool. From this viewpoint, turning our attention to teacher education, building a education course that provided to the some teachers theoretical and practical elements to produce comic aimed at teaching. As soon, This research aims to understand the meaning attributed to comics, understood as more a methodological feature that allows the pedagogical work, for teachers who teach mathematics, during a education course. The research had the audience teachers who teach mathematic s that are part of a research project linked to the program Observatory of Education (OBEDUC – Goiânia Nucleus), a group that focuses on the study of texts and drafting activities corroborating with the ideas of Cultural Historic Theory. Along the course, as a means of data collection, two questionnaires and an interview was used, beyond the audiovisual recording of all meetings (subsequently transcribed). The data collected during the course enabled the establishment of three categories of analysis, expressing concerns about conceptions of the necessary skills to build a comic, to how mathematical knowledge is treated in comics and how to organize educational activities that make use of comic. From the analysis of these three units, had the opportunity to better understand the meanings teachers assign to the comic. Realized throughout this research, the importance of offering education courses, providing opportunities to teacher the knowledge and the practice of production of teaching tools.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-02-05T14:25:01Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Luis Adolfo de Oliveira Cavalcante - 2014.pdf: 5705105 bytes, checksum: 18b1af0ba1e49a7fd8a4131e2ab1823e (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.resumoCompreender o sujeito como resultado de suas práticas sociais cotidianas nos impele a entender o aprendizado como produto da relação entre os sujeitos (relações interpessoais), em que os sujeitos mais experientes mediam o conhecimento para as gerações menos experientes. A organização da sociedade atual contribuiu para que o papel de ensinar fosse atribuído à escola, sendo o professor seu principal agente. Nesta perspectiva, torna-se de suma importância munir o professor de ferramentas que o auxiliem no processo de mediação do conhecimento. Propomos neste trabalho, as histórias em quadrinhos como uma forma de mediação, que contribua para a organização do trabalho docente. Entretanto, percebemos que a maioria dos professores não tem uma formação que possibilite o trabalho pedagógico com esta ferramenta. Sob esta ótica, voltando nossos olhares para a formação dos professores, construindo um curso de formação que fornecesse a alguns professores elemento s teóricos e práticos para a produção de HQ voltadas para o ensino. Assim, esta pesquisa tem por objetivo compreender o sentido atribuído às Histórias em Quadrinhos, entendidas como mais um recurso metodológico que possibilite o trabalho pedagógico, por docentes que ensinam matemática, durante um curso de formação. A pesquisa teve como público alvo os professores que ensinam matemática que fazem parte de um projeto de pesquisa vinculado ao programa Observatório da Educação (OBEDUC – Núcleo Goiânia), um grupo que tem como foco o estudo de textos e elaboração de atividades que corroborem com as ideias da Teoria Histórico Cultural. Ao longo do curso, como forma de coleta de dados, foi utilizado dois questionários e uma entrevista, além da gravação áudio-visual de todos os encontros (posteriormente transcrita). Os dados coletados durante o curso possibilitaram o estabelecimento de três categorias de análise, que expressam preocupações relativas às concepções sobre as habilidades necessárias para se construir uma HQ, à forma como o conhecimento matemático é tratado nas HQ e como organizar atividades de ensino que façam uso das HQ. A partir da análise destas três unidades, tivemos a oportunidade de compreender melhor os sentidos que os professores atribuem às HQ. Percebemos ao longo desta investigação, a importância de oferecer cursos de formação, oportunizando ao professor o conhecimento e a prática de produção de ferramentas pedagógicas.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationCAVALCANTE, L. A. O. No dia mais claro: um estudo sobre o sentido atribuído às histórias em quadrinhos por professores que ensinam matemática em formação. 2014. 212 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4120
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectHistórias em quadrinhospor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectSentidopor
dc.subjectMediaçãopor
dc.subjectHumanizaçãopor
dc.subjectComiceng
dc.subjectTeacher trainingeng
dc.subjectMeaningeng
dc.subjectMediationeng
dc.subjectHumanizationeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOeng
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/16437/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Luis%20Adolfo%20de%20Oliveira%20Cavalcante%20-%202014.pdf.jpg*
dc.titleNo dia mais claro: um estudo sobre o sentido atribuído às histórias em quadrinhos por professores que ensinam matemática em formaçãoeng
dc.title.alternativeIn the brightest day: a study on the meaning attributed to the comics for teachers who teach mathematics in trainingeng
dc.typeDissertaçãoeng

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Mestrado em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)