Cidadania, segregação e desigualdades sociais: desafios e possibilidades da Geografia escolar em bairros periféricos da cidade de Goiânia-GO

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dc.contributor.advisor1Cavalcanti, Lana de Souza
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8827112569170294
dc.contributor.referee1Cavalcanti, Lana de Souza
dc.contributor.referee2Alves, Adriana Olívia
dc.contributor.referee3Paula, Flávia Maria de Assis
dc.creatorAraújo, Manoel Victor Peres
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/1536785943993813
dc.date.accessioned2024-03-04T12:53:51Z
dc.date.available2024-03-04T12:53:51Z
dc.date.issued2017-09-20
dc.description.abstractEsta investigación tiene por objetivo comprender cómo el concepto de segregación socioespacial es, y por ser trabajado en la enseñanza de Geografía en jóvenes con jóvenes alumnos en una escuela pública en la periferia de la ciudad de Goiânia. La segregación socioespacial es un proceso que fragmenta las clases sociales en espacios distintos de la ciudad. En ese sentido, el cotidiano de las personas que habitan esos lugares está marcado por la inseguridad, la violencia, las viviendas precarias, la falta de infraestructura y el acceso a los servicios básicos y al ocio. Esos aspectos son motivaciones para pensar en cómo la enseñanza de Geografía puede colaborar para el estudio y la problematización de esa temática prosiguiendo hacia la ciudadanía. Para la realización de la referida investigación, se optó por una metodología cualitativa con delineamiento para el estudio de caso. En este sentido, se hizo el análisis de los documentos que estructuran los contenidos de la Geografía en la Enseñanza Media, destacando así las habilidades y competencias propuestas por esos documentos visando las posibilidades de trabajar ese el concepto en la Educación Básica. La investigación de campo se dio en una escuela pública de Goiânia ubicada en un área segregada. Se estableció como criterio para la elección de las escuelas, la alta incidencia de densidad demográfica, baja escolarización y renta. La investigación de campo en la escuela fue compuesta inicialmente por la observación de las clases en las clases del 2 ° y del 3 ° año de la enseñanza media como objetivo de verificar cómo los docentes encaminaban el proceso de enseñanza y aprendizaje y un posible abordaje de la segregación socioespacial. Posteriormente, se propuso una intervención para la mediación didáctica del concepto de segregación socioespacial conforme propuesto por Cavalcanti (2013 a, 2014). El resultado del estudio constató que la intervención didáctica puede contribuir a la construcción del concepto de segregación socioespacial en la medida en que los jóvenes alumnos identificaron las dimensiones de ese proceso en su cotidiano, con destaque para la ausencia de espacios públicos para el ocio, lo que indica un límite de su relación con la ciudad.spa
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dc.description.resumoEsta pesquisa tem por objetivo compreender como o conceito de segregação socioespacial é, e porser trabalhado no ensino de Geografia com jovens alunos em uma escola pública na periferia da cidade de Goiânia. A segregação socioespacial é um processo que fragmenta as classes sociais em espaços distintos da cidade. Nesse sentido, o cotidiano das pessoas que habitam esses lugares é marcado pela insegurança, violência, moradias precárias, falta de infraestrutura e acesso aos serviços básicos e ao lazer. Esses aspectos são motivações para pensar em como o ensino de Geografia pode colaborar para o estudo e a problematização dessa temática prosseguindo em direção à cidadania. Para a realização da referida pesquisa, optou-se por uma metodologia qualitativa com delineamento para o estudo de caso. Diantedisso, fez-se a análise dosdocumentos que estruturam os conteúdos da Geografia no Ensino Médio destacando, assim, as habilidades e competências propostas por esses documentos visando as possibilidades de se trabalhar esse conceito na educação básica. A pesquisa de campo se deu em uma escola pública de Goiânia localizada em uma área segregada. Estabeleceu-se como critério para a escolha das escolas, a alta incidência de densidade demográfica, baixa escolarização e renda. A pesquisa de campo na escola foi composta inicialmente pela observação das aulas nas turmas do 2° e do 3° ano do Ensino Médio como intuito de verificar como os docentes encaminhavam o processo de ensino e aprendizagem e uma possível abordagem da segregação socioespacial. Posteriormente, foi proposta uma intervenção para a mediação didática do conceito de segregação socioespacial conforme proposto por Cavalcanti (2013a, 2014). O resultado do estudo constatou que a intervenção didática pode contribuir para a construção do conceito de segregação socioespacial na medida em que os jovens alunos identificaram as dimensões desse processo no seu cotidiano, com destaque para a ausência de espaços públicos para o lazer, o que indica um limite da sua relação com a cidade.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.identifier.citationARAUJO, M. V. P. Cidadania, segregação e desigualdades sociais: desafios e possibilidades da Geografia escolar em bairros periféricos da cidade de Goiânia-GO. 2017. 146 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Instituto de Estudos Socioambientais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13290
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais - IESA (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Geografia (IESA)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSegregação socioespacialpor
dc.subjectEnsino de Geografiapor
dc.subjectMediação didáticapor
dc.subjectSegregación socioespacialspa
dc.subjectEnseñanza de Geografíaspa
dc.subjectMediación didácticaspa
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
dc.titleCidadania, segregação e desigualdades sociais: desafios e possibilidades da Geografia escolar em bairros periféricos da cidade de Goiânia-GO
dc.title.alternativeCiudadanía, segregación y desigualdades sociales: desafíos y posibilidades de geografía escolar en barrios periféricos de ciudad de Goiânia - GOspa
dc.typeDissertação

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