Pedagogias quilombolas – considerações sobre as possibilidades de uma educação escolar quilombola em Minas Gerais
dc.contributor.advisor1 | Herbetta, Alexandre Ferraz | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8579440598142385 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Ratts, Alecsandro José Prudêncio | |
dc.contributor.referee2 | Mainardi, Camila | |
dc.contributor.referee3 | Pereira, Mariana Cunha | |
dc.contributor.referee4 | Landa, Mariano Báez | |
dc.contributor.referee5 | Costa, Kênia Gonçalves | |
dc.creator | Leal, Francy Eide Nunes | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4407350387008210 | pt_BR |
dc.date.accessioned | 2022-03-16T12:57:53Z | |
dc.date.available | 2022-03-16T12:57:53Z | |
dc.date.issued | 2021-12-15 | |
dc.description.abstract | This thesis is the result of a collective construction with quilombola educators. It was written through various voices, writings, and bodies, with the focus on problematizing, from na anthropological perspective, processes and situations involving quilombola school education in Minas Gerais (Brazil). The objective was to analyze the elaboration process of the current legislation on the subject, the conflicts arising from and implicit in this process, the institutionalization of the state bureaucracy in Minas Gerais, and the possible advances observable from the “school ground”, such as the elaboration of counter-colonial pedagogical practices, a central element in the thesis. Besides the analysis of secondary data, I also carried out an ethnography in the Fazenda Passagem Funda State School and followed events in which quilombola intellectuals and teachers spoke about the issue. Thus, it became evident that the implementation of “quilombola schools” instead of “schools in the quilombos” requires a long process of community resistance in face of the existing tensions inside the school spaces and territories, which are permeated by foreign policies and values. The progressive overcoming of these tensions, as we have seen, has been occurring with the recognition of quilombola teachers, as a particular category, and the access of quilombolas to universities, which materialize the possibility of building a differentiated quilombola school education – anti-racist, autonomous, counter-colonial, and collectively promoted by the communities. | eng |
dc.description.provenance | Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-03-14T12:15:08Z No. of bitstreams: 2 Tese - Francy Eide Nunes Leal - 2021.pdf: 10249209 bytes, checksum: 3e818bbf58709beba2a2c3a1d490e68d (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) | en |
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dc.description.resumo | Essa tesa é fruto de uma construção coletiva junto axs educadorxs quilombolas. Uma escrita realizada por meio de várias vozes, grafias e corpos, tendo como foco problematizar, desde uma perspectiva antropológica, processos e situações envolvendo a educação escolar quilombola em Minas Gerais. O objetivo foi analisar o processo de elaboração das legislações vigentes sobre o tema, os conflitos decorrentes e implícitos neste processo, a institucionalização da burocracia estatal em Minas Gerais e os possíveis avanços observáveis a partir do “chão da escola”, tal como a elaboração de práticas pedagógicas contra-coloniais, um elemento central na tese. Além da análise de dados secundários, para tanto, levei a cabo uma etnografia na Escola Estadual da Fazenda Passagem Funda e acompanhei eventos em que intelectuais e professorxs quilombolas se manifestaram acerca da questão. Desta feita, evidenciou-se que, para a implementação de “escolas quilombolas” em vez de “escolas nos quilombos”, é necessário um longo processo de resistência comunitária perante as tensões existentes nos espaços escolares e nos territórios, os quais são permeados por políticas e valores alheios. A superação progressiva dessas tensões, como pudemos constatar, tem se dado a partir do reconhecimento dxs professorxs quilombolas enquanto categoria particular e do acesso dxs quilombolas às universidades, que concretizam a possibilidade de construção de uma educação escolar quilombola diferenciada – antirracista, autônoma, contra-colonial e promovida de forma coletiva pelas comunidades. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | pt_BR |
dc.identifier.citation | LEAL, F. E. N. Pedagogias quilombolas – considerações sobre as possibilidades de uma educação escolar quilombola em Minas Gerais. 2021. 283 f. Tese (Doutorado em Antropologia Social) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11952 | |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Faculdade de Ciências Sociais - FCS (RG) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Antropologia Social (FCS) | pt_BR |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educação escolar quilombola | por |
dc.subject | Pedagogias quilombolas | por |
dc.subject | Práticas pedagógicas contra-coloniais | por |
dc.subject | Educação antirracista | por |
dc.subject | Comunidades quilombolas | por |
dc.subject | Quilombola school education | eng |
dc.subject | Quilombola pedagogies | eng |
dc.subject | Counter-colonial pedagogical practices | eng |
dc.subject | Anti-racist education | eng |
dc.subject | Quilombola communities | eng |
dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::ANTROPOLOGIA | pt_BR |
dc.title | Pedagogias quilombolas – considerações sobre as possibilidades de uma educação escolar quilombola em Minas Gerais | pt_BR |
dc.title.alternative | Quilombola pedagogies – considerations on the possibilities of a quilombola school education in Minas Gerais | eng |
dc.type | Tese | pt_BR |
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