Gêneros discursivos como objetos de ensino de língua portuguesa no ensino médio

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dc.contributor.advisor1Sousa Filho, Sinval Martins de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5359385370592200por
dc.contributor.referee1Sousa Filho, Sinval Martins de
dc.contributor.referee2Paniago, Maria de Lourdes Faria dos Santos
dc.contributor.referee3Oliveira, Ilse Leone Borges Chaves de
dc.creatorSilva, Rosangela Costa da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2041434029674996por
dc.date.accessioned2015-01-26T13:14:58Z
dc.date.issued2014-08-15
dc.description.abstractThis paper aims to look into the way to use Bakhtin’s theory, especially by means of the discursive genres, as well as to reflect over the conducted by the Didactic Sequence (DS), on a dialogical perspective which aims at contributing to the teaching work. We also seek to analyze and intervene in school reality during the Portuguese lessons. Teaching-learning situations in a third year high school classroom of the State School, in Senador Canedo-GO city are analyzed through the methodology which is centered on action-research. A study focused on language conception, based on Bakhtin’s (2003, 2006), Rojo’s (2001, 2005), Dolz’s and Schneuwly’s (2004) notions and concepts, and many other authors’ was performed as dialogical activity which updates the quotidian discourses and materializes itself in the diversity of discursive genres. The analyzes of three DS lead to the conclusion that the teaching methodology guided by the assumptions of social interactionist theory of discursive genres motivates the students to language skills of writing and reading activities and brings benefits to these students, since, from performance of these skills, students seek linguistic and discursive alternatives to overcome learning difficulties presented in the processes of language and discourse development.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-12-22T14:10:44Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rosângela Costa da Silva - 2014.pdf: 6815226 bytes, checksum: c25d2b0f011e28e761dcd3a70f4ef7eb (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-26T13:14:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rosângela Costa da Silva - 2014.pdf: 6815226 bytes, checksum: c25d2b0f011e28e761dcd3a70f4ef7eb (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2015-01-26T13:14:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rosângela Costa da Silva - 2014.pdf: 6815226 bytes, checksum: c25d2b0f011e28e761dcd3a70f4ef7eb (MD5) Previous issue date: 2014-08-15eng
dc.description.resumoA presente pesquisa investiga formas de se utilizar a teoria bakhtiniana, sobretudo por meio dos gêneros discursivos, bem como refletir sobre ações conduzidas pelas Sequências Didáticas (SD) numa perspectiva dialógica que procura contribuir no trabalho docente. Também, analisa algumas intervenções realizadas na realidade escolar durante as aulas da disciplina de Língua Portuguesa. Através de uma metodologia centrada na pesquisa-ação, são descritas e analisadas situações de ensino-aprendizado realizadas numa sala de aula, composta por alunos do 3º ano do Ensino Médio, da rede estadual de ensino da cidade de Senador Canedo/GO. A partir das noções e conceitos de Bakhtin (2003, 2006), Rojo (2005, 2001), Dolz e Schneuwly (2004) entre outros, realizou-se um estudo centrado na concepção de linguagem como atividade dialógica que se atualiza nos discursos cotidianos e se materializa na diversidade de gêneros discursivos. As análises de três SD conduzem à conclusão de que a metodologia de ensino guiada pelos pressupostos da teoria sociointeracionista dos gêneros discursivos motiva os alunos às habilidades linguísticas de produção textual e atividades de leitura e traz benefícios a esses alunos, uma vez que, a partir do desempenho dessas habilidades, os alunos buscam alternativas linguísticas e discursivas para superar as dificuldades de aprendizagem apresentadas nos processos de desenvolvimento linguístico e discursivo.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSILVA, Rosangela Costa da. Gêneros discursivos como objetos de ensino de língua portuguesa no ensino médio. 2014. 162 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística), Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3940
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectLíngua portuguesapor
dc.subjectGênero discursivopor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectEnsino médiopor
dc.subjectPortuguese languageeng
dc.subjectDiscursive genreeng
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectHigh school teachingeng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/15071/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Ros%c3%a2ngela%20Costa%20da%20Silva%20-%202014.pdf.jpg*
dc.titleGêneros discursivos como objetos de ensino de língua portuguesa no ensino médiopor
dc.title.alternativeDiscursive genre as objects of teaching Portuguese in high schooleng
dc.typeDissertaçãopor

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