A prática pedagógica do ensino do futebol na escola: desafios para uma aproximação com a pedagogia histórico-crítica na rede estadual de educação de Trindade-GO

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dc.contributor.advisor1Rodrigues, Anegleyce Teodoro
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0836491961983667pt_BR
dc.contributor.referee1Rodrigues, Anegleyce Teodoro
dc.contributor.referee2Silva, Efrain Maciel e
dc.contributor.referee3Pimentel, Fernanda Cruvinel
dc.creatorJesus, Jean Divino de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9007891444562867pt_BR
dc.date.accessioned2020-09-08T10:59:52Z
dc.date.available2020-09-08T10:59:52Z
dc.date.issued2020-03-25
dc.description.abstractThe present research had as general objective to analyze the pedagogical practice regarding the teaching of soccer and to verify how the Physical Education teachers of the state teaching network of Trindade-GO approach the historical-critical pedagogical theory. The specific objectives were: a) to verify how the teaching of football at school, historical-critical pedagogy and its similarities with school physical education has been treated in the academic production of important scientific journals in the field; b) Structure a descriptive survey involving all the respective Physical Education professionals modulated in the state network of the city in the year 2018 related to the pedagogical work and the teaching practices of the football content at school; c) to identify and analyze the pedagogical conceptions as well as to know which are the main difficulties and challenges regarding the transmission process of football as a systematized knowledge; d) offer an eight-hour basic course of introduction to historical-critical pedagogy to the teachers of Trindade-GO. The theoretical framework of this research is historical-critical pedagogy and historical-cultural psychology according to its main collaborators in Brazil: Dermeval Saviani, Newton Duarte and Lígia Martins. The research had as its scientific-methodological basis the critical- dialectic conception. The research techniques included the bibliographic review on the teaching of football at school, on historical-critical pedagogy and Physical Education in the critical-overcoming perspective. In addition, semi-structured interviews were carried out with all Physical Education teachers from the city's state network. The results of the investigation indicate that soccer, despite being a hegemonic content in school Physical Education classes, has been spontaneously transmitted due to the lack of continued training that contributes to the development of teaching praxis regarding the appropriation of pedagogical, cultural knowledge, historical and technical-scientific. As an educational product of the research, a training course was developed that dealt with the central concepts of historical-critical pedagogy and its challenges and possibilities for teaching football in school physical education. As educational by-products we had the publication of the sixth chapter of the work: Physical Education different perspectives (Lima, 2018) and the construction of a collective study group for the exchange of information and teaching and learning experiences regarding the theoretical, didactic and philosophical foundations of historical-critical pedagogy, constituted with school Physical Education professionals from the municipality called GEPEFET - Study Group of School Physical Education Professionals in Trindade. And the offer of a 4-hour mini-course at an International Congress related to the teaching of football supported by historical-critical pedagogy. (X SEPEF and V CIFP) from the city of Goiânia-GO.eng
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dc.description.resumoA presente pesquisa teve como objetivo geral analisar a prática pedagógica quanto ao ensino do futebol e verificar como os professores de Educação Física da rede estadual de ensino de Trindade-GO se aproximam da teoria pedagógica histórico-crítica. Os objetivos específicos foram: a) verificar como o ensino do futebol na escola, a pedagogia histórico-crítica e suas aproximações com a Educação Física escolar tem sido tratado na produção acadêmica de importantes periódicos científicos do campo; b) Estruturar um levantamento descritivo envolvendo todos os respectivos profissionais de Educação Física modulados na rede estadual da cidade do ano de 2018 relacionado ao trabalho pedagógico e as práticas de ensino do conteúdo futebol na escola; c) identificar e analisar as concepções pedagógicas bem como conhecer quais são as principais dificuldades e desafios quanto ao processo da transmissão do futebol como um saber sistematizado; d) ofertar um curso básico de oito horas de introdução à pedagogia histórico-crítica aos professores de Trindade-GO. O marco teórico desta pesquisa é a pedagogia histórico-crítica e a psicologia histórico-cultural de acordo com seus principais colaboradores no Brasil: Dermeval Saviani, Newton Duarte e Lígia Martins. A pesquisa teve como fundamento científico-metodológico a concepção crítico-dialética. As técnicas de pesquisa compreenderam a revisão bibliográfica sobre o ensino do futebol na escola, sobre a pedagogia histórico-crítica e a Educação Física na perspectiva crítico-superadora. Além disso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com todos os professores de Educação Física da rede estadual da cidade. Os resultados da investigação indicam que o futebol, apesar de ser um conteúdo hegemônico nas aulas de Educação Física escolar, tem sido transmitido de forma espontaneísta por falta de formação continuada que contribua com o desenvolvimento da práxis docente quanto à apropriação de conhecimentos pedagógicos, culturais, históricos e técnico-científicos. Enquanto produto educacional da pesquisa desenvolveu-se um curso de formação que tratou dos conceitos centrais da pedagogia histórico-crítica e seus desafios e possibilidades para o ensino do futebol na Educação Física escolar. Como subprodutos educacionais tivemos a publicação do sexto capítulo da obra: Educação Física: diferentes olhares (LIMA, 2018), a construção de um grupo de estudos coletivo para a troca de informações e experiências de ensino e aprendizagem referente aos fundamentos teóricos, didáticos e filosóficos da pedagogia histórico-crítica, constituído com os profissionais de Educação Física escolar do município denominado de GEPEFET - Grupo de Estudos dos Profissionais de Educação Física Escolar de Trindade. E a oferta de um minicurso de 4 horas em um Congresso Internacional relacionado ao ensino do futebol respaldado pela pedagogia histórico-crítica. (X SEPEF e V CIFP) da cidade de Goiânia-GO.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationJESUS, J. D. A prática pedagógica do ensino do futebol na escola: desafios para uma aproximação com a pedagogia histórico-crítica na rede estadual de educação de Trindade-GO. 2020. 253 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10568
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEducação física escolarpor
dc.subjectPedagogia histórico-críticapor
dc.subjectEnsino do futebol na educação básicapor
dc.subjectSchool physical educationeng
dc.subjectHistorical-critical pedagogeng
dc.subjectTeaching of football in basice educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleA prática pedagógica do ensino do futebol na escola: desafios para uma aproximação com a pedagogia histórico-crítica na rede estadual de educação de Trindade-GOpt_BR
dc.title.alternativeThe pedagogical practice of teaching football at school: challenges to approach historical-critical pedagogy in the state education network of Trindade-GOeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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