O ensino de dança na educação física escolar: uma proposta metodológica para os anos iniciais do ensino fundamental

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dc.contributor.advisor1Pimentel, Fernanda Cruvinel
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1018678187660803
dc.contributor.referee1Pimentel, Fernanda Cruvinel
dc.contributor.referee2Rodrigues , Anegleyce Teodoro
dc.contributor.referee3Zandominegue, Bethania Alves Costa
dc.creatorBrandão, Flávia Ramalho Monteiro
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9323482893633380
dc.date.accessioned2024-09-16T18:03:37Z
dc.date.available2024-09-16T18:03:37Z
dc.date.issued2024-05-10
dc.description.abstractThe teaching of Dances in school Physical Education classes, as well as other specific contents of this curricular component, often presents in pedagogical practice only procedural aspects of the content, the "knowing how to do", however, the current curricular guidelines that guide Education, the BNCC, directs a teaching and learning process beyond the "knowing how to do", aiming at the global formation of the student through concepts, attitudes and values. Given the lack of academic production on this subject, the aim of this study is to develop a methodological teaching proposal for the content of Dances of Brazil and the World in the early years of elementary school, integrated into the Physical Education curriculum, in accordance with the legal guidelines and the particular needs of the educational environment. From this perspective, a qualitative study was undertaken, based on the precepts of action research and supported by the Pedagogical Intervention Project developed during the Professional Master's Degree in Teaching in Basic Education of the Stricto Sensu Postgraduate Program at CEPAE/UFG, which was configured into the educational product entitled "Dance in the context of Physical Education: Dances from Brazil and the world". Participant observation, the Field Diary, audiovisual recordings and questionnaires were used as instruments for producing and collecting data. In order to analyze and interpret the data, the Field Diary entries were taken into account, as well as observations in class, audiovisual recordings and entries written by the students in response to the questionnaires. Given the constant changes, especially with the implementation of the BNCC, this study is an important theoretical and methodological support for teachers involved in the teaching of Physical Education in the early years, with the aim of contributing to a better performance in the face of the numerous challenges that arise in everyday school life, and thus guaranteeing meaningful learning and the principles of an integral education, which seeks to develop broad skills and competencies in students, making them protagonists in the educational process. As a result, this study shows that the implementation of Dance in school Physical Education classes, from the perspective of the dimensions of knowledge and guided by the current curriculum guidelines, the BNCC, plays a fundamental role as a pedagogical activity that can be worked on in its various aspects, providing students with emotional, physical, intellectual and social benefits. This content helps in a positive way to build the individual's knowledge in relation to the body culture of movement and to recover historical and socio-cultural aspects of both the society in which he is inserted and the worldeng
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dc.description.resumoO ensino de Danças nas aulas de Educação Física escolar, como também dos outros conteúdos específicos deste componente curricular, apresentam na prática pedagógica, muitas vezes, apenas aspectos procedimentais do conteúdo, o “saber fazer”, porém, as atuais diretrizes curriculares que norteiam a Educação, a BNCC, direciona um processo de ensino e aprendizagem para além do “saber fazer”, visando à formação global do estudante por meio de conceitos, atitudes e valores. Perante a pouca produção acadêmica para esse tema, o presente estudo apresenta como objetivo desenvolver uma proposta metodológica de ensino para o conteúdo de Danças do Brasil e do Mundo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, integrada ao componente curricular de Educação Física, em conformidade com as diretrizes legais e as necessidades particulares do ambiente educacional. Nessa perspectiva, foi empreendido um estudo de natureza qualitativa, baseado nos preceitos da pesquisa-ação e subsidiados pelo Projeto de Intervenção Pedagógica desenvolvido durante o Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do CEPAE/UFG configurando-se no produto educacional intitulado “Dança no contexto da Educação Física: Danças do Brasil e do mundo”. A observação-participante, o Diário de Campo, as gravações audiovisuais e os questionários foram utilizados como instrumentos para produção e coleta de dados. Para análise e interpretação dos dados, foram considerados os registros do Diário de Campo, à vista das observações em aula, e também os registros audiovisuais e os registros escritos pelos estudantes em resposta aos questionários. Diante às mudanças constantes, especialmente com a implementação da BNCC, o presente estudo constitui-se em um importante apoio teórico metodológico para os docentes envolvidos com o ensino da Educação Física nos anos iniciais, visando assim contribuir para uma melhor atuação frente aos inúmeros desafios que se apresentam no cotidiano escolar, e desse modo garantir uma aprendizagem significativa e princípios de uma educação integral, que busque desenvolver nos estudantes amplas habilidades e competências, tornando-os protagonistas no processo educativo. Como resultado este estudo mostra que a implementação da Dança nas aulas de Educação Física escolar, na perspectiva das dimensões do conhecimento e norteadas pelas atuais diretrizes curriculares, a BNCC, apresenta um papel fundamental enquanto atividade pedagógica podendo ser trabalhada em seus diversos aspectos, propiciando aos estudantes benefícios de ordem emocional, física, intelectual e social. Este conteúdo auxilia de maneira positiva a construção do conhecimento do indivíduo em relação a cultura corporal de movimento e aos resgates de aspectos históricos e socioculturais tanto da própria sociedade em que ele esteja inserido quanto do mundo
dc.identifier.citationMONTEIRO, F. R. B. O ensino de dança na educação física escolar: uma proposta metodológica para os anos iniciais do ensino fundamental. 2024. 203 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2024.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13337
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSequência didáticapor
dc.subjectEnsino fundamentalpor
dc.subjectCultura corporalpor
dc.subjectAnos iniciaispor
dc.subjectDidactic sequenceeng
dc.subjectElementary schooleng
dc.subjectBody cultureeng
dc.subjectEarly yearseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleO ensino de dança na educação física escolar: uma proposta metodológica para os anos iniciais do ensino fundamental
dc.title.alternativeThe teaching of dance in school physical education: a methodological proposal for early years primary educationeng
dc.typeDissertação

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