A contribuição do gênero conto para a formação do leitor nas séries iniciais do ensino fundamental

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dc.contributor.advisor1Moura, Elisandra Filetti
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9971042664882129eng
dc.contributor.referee1Moura, Elisandra Filetti
dc.contributor.referee2Barros, Deusa Castro
dc.contributor.referee3Silva, Célia Sebastiana
dc.creatorOliveira, Juliana Silva Alves
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2131969671493098eng
dc.date.accessioned2019-02-11T10:21:00Z
dc.date.issued2018-12-17
dc.description.abstractIn this dissertation, the research was proposed by means of action research to confirm if the reading of the tale genre contributes to the formation of the readers in first year class of Elementary School. This research is based on an interactional perspective of language, in which the teaching of the Portuguese Language in the school must start from the contexts of use and the interaction to be worked with the students, opposing to the language teaching based only on the traditional grammar, in order to to obtain better results in the training of readers in the process of literacy and literacy. The research was carried out in a first-year class, chosen for being the first formal contact of the child with the literacy process. The theoretical foundations of the research have covered authors who contemplate the interactional perspective of language, which deal with the importance of the discursive genre in school, the emergence of children's literature and its important relation with the school. The concepts of literacy, literacy and literacy were also addressed in this research. Literacy, because it is the context of the group being researched, that is learning the language code; literacy, because it is the promotion of language, which creates meaning for the subjects' social practices; and literary literacy, because it is considered the construction of the senses that allow the humanization of the subjects. For the development of the educational products of this research, I didactic sequence and II mini-course for teachers, the research developed the characteristics of the story, its relationship with childhood and school, and its aesthetic character. The objective of research and educational products is to contribute to the formation of this reader of the initial series and to the practices of teachers who want to work the language, through children's literature and stories, in an interactional perspective.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-02-11T10:07:59Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Juliana Silva Alves Oliveira - 2018.pdf: 2015460 bytes, checksum: 9f0fea6cad907d404a7d2ef90947b3dd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoNessa dissertação, foi proposta a investigação por meio de pesquisa-ação para confirmar se a leitura do gênero conto contribui para a formação dos leitores em turma de primeiro ano do Ensino Fundamental. Essa pesquisa está pautada numa perspectiva interacional de linguagem, em que o ensino da Língua Portuguesa na escola deve partir dos contextos de uso e da interação para serem trabalhados com os alunos, opondo-se ao ensino de língua baseado apenas na gramática tradicional, a fim de obter melhores resultados na formação dos leitores em processo de letramento e letramento literário. A pesquisa foi realizada em turma de primeiro ano, série escolhida por ser o primeiro contato formal da criança com o processo de alfabetização. Os fundamentos teóricos da pesquisa percorreram os autores que contemplam a perspectiva interacional de linguagem, que tratam da importância do gênero discursivo na escola, do surgimento da literatura infantil e sua importante relação com a escola. Os conceitos de alfabetização, letramento e letramento literário também foram abordados nessa pesquisa. A alfabetização, por ser o contexto da turma pesquisada, que está aprendendo o código linguístico; o letramento, por ser a promoção da linguagem, que cria sentido para as práticas sociais dos sujeitos; e o letramento literário, por ser considerado a construção dos sentidos que possibilitam a humanização dos sujeitos. Para o desenvolvimento dos produtos educacionais dessa pesquisa, I sequência didática e II minicurso para professores, foram desenvolvidas nessa pesquisa as características do conto, sua relação com a infância e escola e o seu caráter estético. O objetivo da pesquisa e dos produtos educacionais é contribuir para a formação desse leitor da série inicial e para as práticas dos professores que queiram trabalhar a linguagem, por meio da literatura infantil e dos contos, numa perspectiva interacional.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationOLIVEIRA, J. S. A. A contribuição do gênero conto para a formação do leitor nas séries iniciais do ensino fundamental. 2018. 148 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9280
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFormação de leitorespor
dc.subjectLetramento literáriopor
dc.subjectTraining of readerseng
dc.subjectLiterary literacyeng
dc.subjectReading of taleseng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMeng
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/52348/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Juliana%20Silva%20Alves%20Oliveira%20-%202018.pdf.jpg*
dc.titleA contribuição do gênero conto para a formação do leitor nas séries iniciais do ensino fundamentaleng
dc.title.alternativeThe contribution of the genre tale to the formation of the reader in the initial series of elementary schooleng
dc.typeDissertaçãoeng

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