A literatura infantil no ensino da Astronomia: modelos mentais sobre sistema solar e estrelas de estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental

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dc.contributor.advisor-co1Sobreira, Paulo Henrique Azevedo
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7427949308963650eng
dc.contributor.advisor1Ribeiro, José Pedro Machado
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1433861823493391eng
dc.contributor.referee1Bisch, Sérgio Mascarello
dc.contributor.referee2Soares, Márlon Herbert Flora Barbosa
dc.creatorBorges, Elizandra Freitas Moraes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1058067694758598eng
dc.date.accessioned2018-07-03T14:51:28Z
dc.date.issued2018-05-03
dc.description.abstractThe present research in Astronomy Education intended to understand how students' mental models of the Solar System and Stars can be modified by reading two children's books written by astronomy writers in order to minimize conceptual and alternative conceptions. Participated in the research 26 students of the 7th grade of Junior School by the Municipal Secretariat of Education of Goiânia. The study was based on a qualitative approach based on Johnson-Laird's Mental Models (1983) and Piaget's (2012) Genetic Epistemology. To do so, the following sources of data were taken: pictorial, through drawings made by students before and after reading literary books; oral expressions in conversation; and writing, with descriptions of the drawings after reading. To analyze the data, a framework was created for each theme, explaining the Conceptual Model presented by the authors. Starting from the reference of this model, the analysis of the models brought by the students before the reading was verified, that was verified if there was a change of these mental models in a moment post-reading. It was verified that the mental models after the reading of the children's literary books were modified, however, these changes were not significant to eliminate previous conceptions in students' minds.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2018-06-29T17:37:19Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Elizandra Freitas Moraes Borges - 2018.pdf: 4498906 bytes, checksum: a63f9e990f16ee36ffc984d2f0cac3d6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-07-03T14:51:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Elizandra Freitas Moraes Borges - 2018.pdf: 4498906 bytes, checksum: a63f9e990f16ee36ffc984d2f0cac3d6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA presente pesquisa em Educação em Astronomia pretendeu entender como os modelos mentais dos estudantes sobre o Sistema Solar e Estrelas podem ser modificados a partir da leitura de dois livros infantis escritos por autores com formação na área de Astronomia, a fim de se minimizarem os erros conceituais e as concepções alternativas. Participaram da pesquisa 26 estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental II de uma escola conveniada com a Secretaria Municipal de Educação de Goiânia. O estudo apoiou-se numa abordagem qualitativa, tendo como base teórica os Modelos Mentais, de Johnson-Laird (1983), e a Epistemologia Genética, de Piaget (2012). Para tanto, foram tomadas as seguintes fontes de dados: pictórica, por meio de desenhos realizados pelos estudantes antes e após a leitura dos livros literários; expressões orais, em rodas de conversa; e escrita, com descrições dos desenhos após a leitura. Para analisar os dados, criou-se, para cada tema, um quadro explicitando o Modelo Conceitual apresentado pelos autores. Partindo-se do referencial desse modelo, realizou-se a análise dos modelos trazidos pelos estudantes antes da leitura, e se verificou se houve uma mudança desses modelos mentais num momento pós-leitura. Foi constatado que os modelos mentais após a leitura dos livros literários infantis foram modificados, no entanto essas mudanças não foram significativas para eliminar as concepções prévias existentes nas mentes dos estudantes.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationBORGES, E. F. M. A Literatura Infantil no ensino da Astronomia: modelos mentais sobre sistema solar e estrelas de estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental. 2018. 216 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8628
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducação em astronomiapor
dc.subjectLiteratura infantilpor
dc.subjectSistema solarpor
dc.subjectEstrelaspor
dc.subjectModelos mentaispor
dc.subjectAstronomy educationeng
dc.subjectChildren’s literatureeng
dc.subjectSolar systemeng
dc.subjectStarseng
dc.subjectMental modelseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::ASTRONOMIAeng
dc.titleA literatura infantil no ensino da Astronomia: modelos mentais sobre sistema solar e estrelas de estudantes do 7º ano do Ensino Fundamentaleng
dc.title.alternativeThe children's literature in the teaching of Astronomy: mental models on solar system and stars of students of the 7th grade of Junior Schooleng
dc.typeDissertaçãoeng

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