Fundamentos do conhecimento científico para a formação humana em Theodor Adorno e Max Horkheimer​

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dc.contributor.advisor1Chaves, Juliana de Castro
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3451634243455443pt_BR
dc.contributor.referee1Chaves, Juliana de Castro
dc.contributor.referee2Resende, Anita Cristina Azevedo
dc.contributor.referee3Faria, Gina Glaydes Guimarães de
dc.contributor.referee4Viana, Cynthia Maria Jorge
dc.contributor.referee5Silva, Maria Isabel Formoso Cardoso e
dc.creatorBernardes, Giselle Carvalho
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8942579311298183pt_BR
dc.date.accessioned2023-04-12T11:13:13Z
dc.date.available2023-04-12T11:13:13Z
dc.date.issued2023-01-31
dc.description.abstractThe aim of this thesis was to reveal the foundations of formative scientific knowledge in Theodor Adorno (1903-1969) and Max Horkheimer (1895-1973), authors of the Critical Theory of Society, also known as the Frankfurt School. This is a theoretical research carried out from the analysis of the texts: “The concept of enlightenment” and “Excurso I: Ulisses or myth and Enlightenment”, both from 1947, “Semi-formation theory”, from 1959, “Education - what for?”, from 1966, “Education after Auschwitz”, from 1967, “Education against barbarism”, from 1968, “About subject and object”, from 1969, “Marginal notes on theory and praxis”, 1969, “Traditional Theory and Critical Theory”, from 1937, and “Means and Ends”, from 1941. From the analysis of the debates carried out by the authors in the interweaving between knowledge, reason and formation, the categories “Contradiction”, “Reason reflexive criticism”, “Primacy of the object”, “Articulation between whole and part, universal and particular” and “Theory and praxis”, which establish relationships towards the constitution of a knowledge that resists instrumental reason, capable of guiding training for emancipation. Thus, it is concluded that for the two authors there is a certain type of scientific knowledge that is linked to human formation.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Leandro Machado (leandromachado@ufg.br) on 2023-04-11T16:11:19Z No. of bitstreams: 2 Tese - Giselle Carvalho Bernardes - 2023.pdf: 1166733 bytes, checksum: 71db44b860eb39db706ab56ba834e0fc (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoO objetivo desta tese é revelar os fundamentos do conhecimento científico formativo em Theodor Adorno (1903-1969) e Max Horkheimer (1895-1973), autores da Teoria Crítica da Sociedade, também conhecida como Escola de Frankfurt. Trata-se de uma pesquisa teórica, realizada a partir da análise dos textos: “O conceito de esclarecimento” e “Excurso I: Ulisses ou mito e Esclarecimento”, ambos de 1947, “Teoria da Semiformação”, de 1959, “Educação - para quê ?”, de 1966, “Educação após Auschwitz”, de 1967, “A Educação contra a barbárie”, de 1968, “Sobre sujeito e objeto”, de 1969, “Notas marginais sobre teoria e práxis”, de 1969, “Teoria Tradicional e Teoria Crítica”, de 1937, e “Meios e fins”, de 1941. A partir da análise dos debates realizados pelos autores no entrelaçamento entre conhecimento, razão e formação, extraíram-se as categorias “Contradição”, “Razão crítica reflexiva”, “Primazia do objeto”, “Articulação entre todo e parte, universal e particular” e “Teoria e práxis”, que estabelecem relações no sentido da constituição de um conhecimento que resiste à razão instrumental, capaz de orientar a formação para a emancipação. Desse modo, conclui-se que, para os dois autores, existe um determinado tipo de conhecimento científico que é vinculado à formação humana.pt_BR
dc.identifier.citationBERNARDES, Giselle Carvalho. Fundamentos do conhecimento científico para a formação humana em Theodor Adorno e Max Horkheimer​. 2023. 114 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12751
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectConhecimento científicopor
dc.subjectFormação humanapor
dc.subjectTheodor Adornopor
dc.subjectMax Horkheimerpor
dc.subjectTeoria críticapor
dc.subjectScientific knowledgeeng
dc.subjectHuman formationeng
dc.subjectTheodor Adornoeng
dc.subjectMax Horkheimereng
dc.subjectCritical theoryeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAOpt_BR
dc.titleFundamentos do conhecimento científico para a formação humana em Theodor Adorno e Max Horkheimer​pt_BR
dc.title.alternativeFoundations of scientific knowledge for human formation in Theodor Adorno and Max Horkheimereng
dc.typeTesept_BR

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