O acompanhamento individual de uma criança autista em seu processo de escolarização

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Freire, Silvana Matias
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7161275903576726pt_BR
dc.contributor.referee1Freire, Silvana Matias
dc.contributor.referee2Murce Filho, Newton Freire
dc.contributor.referee3Oliveira, Alexandra Almeida de
dc.creatorMorais, Rosa Maria Ribeiro de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2595811041914495pt_BR
dc.date.accessioned2022-05-31T11:28:35Z
dc.date.available2022-05-31T11:28:35Z
dc.date.issued2021-11-26
dc.description.abstractThis study is the result of a research carried out in the Professional Master's Degree in Teaching in Basic Education – Postgraduate Program in Teaching in Basic Education, at the Center for Teaching and Research Applied to Education, at the Federal University of Goiás. The research aims to discuss the importance of the child with Autistic Spectrum Disorder (ASD) being inserted in the schooling process in the inclusive modality. This theme instigated me when I worked as a support teacher for an autistic child. At the time, I asked myself about the advantage of autistic children attending regular schools. In this research, I defend the argument that school inclusion can be important for autistic children due to the symbolic value that the school represents to the social group. However, in certain cases, individualized monitoring, even in the same school environment, can contribute to the maintenance of the autistic child in a regular classroom. In the context of qualitative research, a case study is developed with a ten-year-old student diagnosed with ASD, who was in the 4th year of elementary school in 2019, at the Center for Teaching and Research Applied to Education (CEPAE) of the Federal University of Goiás (UFG). To theoretically support the discussions carried out, we used, mainly, the work of Maria Teresa Egler Mantoan (2015) and, mainly, the work of Maria Cristina Kupfer (2013) who deals with the topic from a psychoanalytic perspective, in addition to the laws governing inclusion school (1996, 2008, 2010, 2012). As an educational product, didactic sequences were developed to be worked individually with an autistic child. The experience gained by working with the didactic sequences, led us to realize the importance of the ASD child to attend school to (re)constitute the social bond and to recognize themselves as a subject of the culture in which they are inserted.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-05-30T13:51:40Z No. of bitstreams: 2 Formulário de metadados - Rosa Maria Ribeiro de Morais - 2022.pdf: 236125 bytes, checksum: 4119fd144046a1cc748cd95273c22105 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-05-31T11:28:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Formulário de metadados - Rosa Maria Ribeiro de Morais - 2022.pdf: 236125 bytes, checksum: 4119fd144046a1cc748cd95273c22105 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-05-31T11:28:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Formulário de metadados - Rosa Maria Ribeiro de Morais - 2022.pdf: 236125 bytes, checksum: 4119fd144046a1cc748cd95273c22105 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2021-11-26en
dc.description.resumoEste estudo é resultado de uma pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica – Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica, no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE), da Universidade Federal de Goiás (UFG). A pesquisa tem como propósito discutir a importância de a criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) estar inserida no processo de escolarização na modalidade inclusiva. Este tema instigou-me quando trabalhei na função de professora de apoio de uma criança autista. Na ocasião, questionei-me quanto à vantagem de crianças autistas frequentarem escolas de ensino regular. Na presente pesquisa, defendo o argumento de que a inclusão escolar pode ser importante para crianças autistas pelo valor simbólico que a escola representa junto ao grupo social. Porém, em determinados casos, um acompanhamento individualizado, ainda que no mesmo ambiente escolar, pode contribuir para a manutenção da criança autista em uma sala de ensino regular. No âmbito da pesquisa qualitativa, desenvolve-se um estudo de caso com um aluno com idade de dez anos com diagnóstico de TEA, que cursava o 4º ano do ensino fundamental no ano de 2019, no CEPAE da UFG. Para fundamentar teoricamente as discussões feitas, utilizamos, os trabalhos de Maria Teresa Egler Mantoan (2015) e, principalmente, de Maria Cristina Kupfer (2013) que trata do tema sob uma perspectiva psicanalítica, além das leis que regem a inclusão escolar (BRASIL,1996, 2008, 2010, 2012). Como produto educacional, cujo título é “Sequência didática como meio para constituir laços relacionais com um aluno autista”, foi elaborada sequência didática para ser trabalhada individualmente com uma criança autista. A experiência obtida pelo trabalho com a sequência didática levou-nos a constatar a importância de a criança com TEA frequentar a escola para (re) constituir o laço social e para se reconhecer como sujeito da cultura na qual está inserida.pt_BR
dc.identifier.citationMORAIS, R. M. R. O acompanhamento individual de uma criança autista em seu processo de escolarização. 2022. 95 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12093
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAutismopor
dc.subjectEscolarizaçãopor
dc.subjectSubjetividadepor
dc.subjectAutismeng
dc.subjectSchoolingeng
dc.subjectSubjectivityeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleO acompanhamento individual de uma criança autista em seu processo de escolarizaçãopt_BR
dc.title.alternativeThe individual follow-up of an autistic child in their schooling processeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Dissertação - Rosa Maria Ribeiro de Morais - 2022.pdf
Tamanho:
4.97 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica (CEPAE)