Profissão e profissionalização docente: limites, contradições e possibilidades

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dc.contributor.advisor1Alves, Wanderson Ferreira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4730878D8eng
dc.contributor.referee1Araújo, Denise Silva
dc.contributor.referee2Assis, Lúcia Maria de
dc.contributor.referee3Alves, Wanderson Ferreira
dc.creatorOliveira, Ariane Pereira Magalhães de
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dc.date.accessioned2019-09-11T15:30:21Z
dc.date.issued2019-07-19
dc.description.abstractThis research questions the limits and possibilities of teacher professionalization. Thus, it presents this central question: Considering the different discourses on the professionalization of teaching, what are the possibilities, limits and contradictions present in the ideology of teacher professionalization? Faced with this question and the complexity of our object of study, this research aims to understand and analyze the limits, possibilities and contradictions present in the ideology of teacher professionalization. The ideology of profession and teacher professionalization is the scene of a wide-ranging debate in various countries. However, we are dedicated to the analysis of how this debate occurs in Brazil. For this, we carried out a documentary and bibliographic study, based on official national and international documents that guide teacher professionalization in educational legislation, as well as authors who discuss the subject matter in question. Finally, we dedicate ourselves to a synthesis exercise to relate the perspectives studied and evaluate their limits and possibilities. For the accomplishment of the research we are based on the theoretical contributions of António Nóvoa, Valter Soares Guimarães and Claude Dubar. It was possible to conclude that, strictly speaking, international organizations exert influence in the formulation of educational policies, with a view to fulfilling a marketing agenda, emphasizing the imputability of social actors, making teachers and educational establishments responsible for the failures and problems inherent to this complex work context. It was also explicit in this research that teachers oppose attempts to degrade their work. Even contradictorily, and with due reservations, we believe that the professionalization movement can favor the development of teachers towards the social valorization of their profession.Ceng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-09-11T15:15:34Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ariane Pereira Magalhães de Oliveira - 2019.pdf: 2370857 bytes, checksum: 1d6a2d1d4567422c3f1669f8ef600b8d (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEsta pesquisa se pergunta pelos limites e pelas possibilidades da profissionalização docente. Sendo assim, apresenta esta questão central: Considerando os diferentes discursos sobre a profissionalização do magistério, quais as possibilidades, limites e contradições presentes no ideário da profissionalização docente? Diante dessa questão e da complexidade que envolve nosso objeto de estudo, esta pesquisa tem como objetivo geral compreender e analisar os limites, as possibilidades e as contradições presentes no ideário da profissionalização docente. O ideário da profissão e da profissionalização docente compõe o cenário de um amplo debate presente em diversos países. Porém, dedicamo-nos à analise de como esse debate ocorre no Brasil. Para isso, realizamos um estudo documental e bibliográfico, tendo por base documentos oficiais nacionais e internacionais que balizam a profissionalização docente na legislação educacional, bem como autores que discutem a temática em questão. Por fim, dedicamo-nos a um exercício de síntese para relacionar as perspectivas estudadas e avaliar seus limites e possibilidades. Para a realização da pesquisa nos fundamentamos nos aportes teórico de António Nóvoa, Valter Soares Guimarães e Claude Dubar. Foi possível depreender que, a rigor, organismos internacionais exercem influência na formulação das políticas educacionais, com vistas a cumprir uma agenda mercadológica, enfatizando a imputabilidade dos atores sociais, responsabilizando professores e estabelecimentos educacionais pelos fracassos e problemas inerentes a este complexo contexto de trabalho. Ficou explícito também nesta pesquisa que os professores e professoras contrapõem-se às tentativas de degradação de seu trabalho. Mesmo contraditoriamente, e com as devidas reservas, consideramos que o movimento de profissionalização pode favorecer o desenvolvimento dos professores rumo à valorização social de sua profissão.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Ariane Pereira Magalhães de. Profissão e profissionalização docente: limites, contradições e possibilidades. 2019. 167 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10007
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectTrabalho docentepor
dc.subjectProfissãopor
dc.subjectProfissionalização docentepor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectTeaching workeng
dc.subjectProfessioneng
dc.subjectTeacher professionalizationeng
dc.subjectTeacher trainingeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleProfissão e profissionalização docente: limites, contradições e possibilidadeseng
dc.title.alternativeTeaching profession and professionalization: limits, contradictions and possibilitieseng
dc.typeDissertaçãoeng

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