Trabalho pedagógico em tempos de pandemia: um olhar a partir das licenciaturas em Ciências Biológicas do estado de Goiás

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dc.contributor.advisor1Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3758976350155947pt_BR
dc.contributor.referee1Echalar, Adda Daniela Lima Figueiredo
dc.contributor.referee2Araújo, Cláudia Helena dos Santos
dc.contributor.referee3Vilela, Marcos Vinícius Ferreira
dc.creatorOliveira, Júlia Cavasin
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4211477118370622pt_BR
dc.date.accessioned2022-10-18T12:42:46Z
dc.date.available2022-10-18T12:42:46Z
dc.date.issued2022-08-29
dc.description.abstractThe pedagogical work with the use of technologies must be understood from the relations between technologies and education. During the pandemic period dominated a technocentric view in which the objective was to reflect on the equipment and methodologies, to the detriment of how the conditions of this educational process were carried out, according to the reality put. This research sought to understand: to what extent the pedagogical work of teachers of Biological Sciences Degree (LCBio) in the Federal Universities of the state of Goiás was reorganized to work with digital technologies in the context of the COVID-19 pandemic? Based on the historical-dialectical materialism (MHD), we have the following data collection procedures: an exploratory research on the LCbio of Goiás, a documentary analysis of decrees, ordinances and positions of associations, study groups and, mainly, institutions listed regarding this return to school. Finally, a field research that was divided into two moments: the sending of an electronic form to these teachers and a subsequent semi-structured interview. A total of 189 teachers were contacted, of which 28 answered the electronic form and four teachers participated in the interviews. All teachers are doctors, effective and approximately 90% of respondents have at least seven years of teaching. In general, teachers claim to dominate the use of technologies, understand that they were in an emergency education system and not linked to distance education, as well as acquired digital resources and infrastructure for work in the home office. What can be inferred is that there was no institutional orientation with clear guidelines on pedagogical work with technologies during the pandemic in these universities, so that pedagogical decisions were left to the teachers and their academic units. Regarding the teaching work with technologies, we had some techno-centered as well as critical positions. The concern with the students and to carry out the teaching within what was possible in the pandemic conjuncture were striking elements. Finally, the organization of pedagogical work in times of pandemic intensified issues in the field of rights (to education, to digital inclusion with continuous access of the subjects to the teaching and learning process) and didactics already widely problematized by academia.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Onia Arantes Albuquerque (onia.ufg@gmail.com) on 2022-10-17T14:19:29Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Júlia Cavasin Oliveira - 2022.pdf: 2060878 bytes, checksum: 0a24bc85aaf1f278029973be74f144cb (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoO trabalho pedagógico com o uso de tecnologias deve ser compreendido a partir das relações entre as tecnologias e educação. Durante o período pandêmico dominou uma visão tecnocentrada no qual o objetivo foi o de refletir sobre os equipamentos e as metodologias, em detrimento sobre como as condições desse processo educativo foram realizadas, de acordo com a realidade posta. A presente pesquisa buscou compreender: em que medida o trabalho pedagógico de professores de Licenciatura em Ciências Biológicas (LCBio) nas Universidades Federais do estado de Goiás foi reorganizado para o trabalho com tecnologias digitais, no contexto da pandemia da COVID-19? Pautado no materialismo históricodialético (MHD), contamos com os seguintes procedimentos de coleta de dados: uma pesquisa exploratória sobre as LCbio de Goiás, uma análise documental de decretos, de portarias e posicionamentos de associações, grupos de estudo e, principalmente, das Instituições elencadas a respeito deste retorno às aulas. Por último, uma pesquisa de campo que se dividiu em dois momentos: o envio de um formulário eletrônico para estes docentes e uma posterior entrevista semiestruturada. Foram ao todo 189 docentes contactados, dos quais 28 responderam o formulário eletrônico e quatro docentes participaram das entrevistas. Todos os docentes são doutores, efetivos e aproximadamente 90% dos entrevistados têm pelo menos sete anos de docência. De uma forma geral os docentes alegam dominar o uso de tecnologias, entendem que estavam em um sistema emergencial de ensino e não vinculados à Educação a distância, bem como fizeram aquisição de recursos digitais e infraestrutura para o trabalho em home office. O que se pode inferir é que não houve uma orientação institucional com diretrizes evidentes sobre o trabalho pedagógico com tecnologias durante a pandemia nessas universidades, de tal modo que as decisões pedagógicas ficaram a cargo dos docentes e de suas unidades acadêmicas. No que tange ao trabalho docente com tecnologias, tivemos alguns posicionamentos tecnocentrados, bem como críticos. A preocupação com os estudantes e de se realizar o ensino dentro do que se foi possível na conjuntura pandêmica foram elementos marcantes. Enfim, a organização do trabalho pedagógico em tempos de pandemia intensificou questões do campo dos direitos (à educação, à inclusão digital com acesso contínuo dos sujeitos para o processo de ensino e aprendizagem) e da didática já amplamente problematizados pela academia.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, J. C. Trabalho pedagógico em tempos de pandemia: um olhar a partir das licenciaturas em Ciências Biológicas do estado de Goiás. 2022. 121 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12374
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação e tecnologiaspor
dc.subjectCOVID-19por
dc.subjectEnsino remotopor
dc.subjectTrabalho docentepor
dc.subjectEducation and technologieseng
dc.subjectCOVID-19eng
dc.subjectRemote teachingeng
dc.subjectTeaching workeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.titleTrabalho pedagógico em tempos de pandemia: um olhar a partir das licenciaturas em Ciências Biológicas do estado de Goiáspt_BR
dc.title.alternativePedagogical work in times of pandemic: a look from the degrees in Biological Sciences of the state of Goiáseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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