A influência do Enem no processo de formação de leitores no ensino médio: uma proposta funcionalista para o ensino de leitura

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Moura, Elisandra Filetti
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9971042664882129eng
dc.contributor.referee1Moura, Elisandra Filetti
dc.contributor.referee2Oliveira, Ilse Leone Borges Chaves de
dc.contributor.referee3Silva, Leosmar Aparecido da
dc.creatorSilva, Ângela Rafael de Sousa
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3890782739185789eng
dc.date.accessioned2019-11-14T14:56:48Z
dc.date.issued2019-09-23
dc.description.abstractThe Enem emerged in 1998, it was reformulated in 2009 and impacts the teaching of Portuguese in high school. Thus, this dissertation starts from the hypothesis that the items of Enem of the Portuguese Language favor the reading comprehension of high school students, contributing to the humanistic formation of the reading subject. This research is justified due to the urgency of thinking about Portuguese language teaching methodologies, because proficient reading is fundamental for every citizen. Therefore, it proposes to analyze the relationships between Enem's matrix of skills and competences and the Seduc-GO CR, if in fact they contribute to the formation of proficient readers, according to the functionalist bias of language. After a bibliographic study, a functionalist didactic sequence on reading was carried out with the research subjects. According to the specific objectives: to analyze the reading skill proposed in the Seduc CoR and the Enem Skills and Abilities Matrix [UdW1]; identify language and reading conceptions present in the Seduc CR, comparing them to the Enem Skills and Abilities Matrix, to verify reading skills of the research subjects about the 2016 Enem reading items and to propose reading activities that involve cognitive skills. Regarding the theoretical framework, it was based on the studies by Freitas (1995, 2014); Afonso (2009); Sacristan (1998, 2000), Mikhail Bakhtin / Volochinov (2006); Halliday and Hasan (1991); Antunes (2009, 2014); Neves (1997, 2002, 2010); Geraldi (2015, 2012); Marcuschi (2008); Kleiman (2011); Koch (2007); Solé (1998), Koch and Elias (2015), Colemer (2002) and Chartier (2001); Bunzen (2006); Suassuna (2012); Miguel (2015) and, finally, Schneuwly and Dolz (2004), among others. After performing this research of a functionalist nature, employing some elements of Textual Linguistics; It can be affirmed that the principles of textuality are important for the production of meanings and for the elaboration of arguments with suggestions for solutions to the proposed situations.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2019-11-14T14:32:25Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ângela Rafael de Sousa Silva - 2019.pdf: 3560740 bytes, checksum: 4b0b61b7c5b0863b0a50705d6335b538 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-11-14T14:56:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ângela Rafael de Sousa Silva - 2019.pdf: 3560740 bytes, checksum: 4b0b61b7c5b0863b0a50705d6335b538 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2019-11-14T14:56:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ângela Rafael de Sousa Silva - 2019.pdf: 3560740 bytes, checksum: 4b0b61b7c5b0863b0a50705d6335b538 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2019-09-23eng
dc.description.resumoSurgido em 1998 e reformulado em 2009, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) impacta fortemente o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio. Assim, esta dissertação parte da hipótese de que os itens do Enem de Língua Portuguesa favorecem a compreensão leitora de alunos do Ensino Médio, contribuindo para a formação humanística do sujeito leitor. Esta pesquisa justifica-se devido à urgência de se pensar metodologias de ensino de Língua Portuguesa, porque leitura proficiente é fundamental para todo cidadão. Logo, propõe analisar as relações entre Matriz de Habilidades e Competências do Enem e o Currículo Referência (CR) da Seduc-GO, avaliando se de fato contribuem para a formação de leitores proficientes, segundo o viés funcionalista da linguagem. Após estudo bibliográfico, realizou-se com os sujeitos da pesquisa uma sequência didática de natureza funcionalista sobre leitura. Conforme os objetivos específicos: analisar a abordagem de leitura proposta no CR da Seduc e a Matriz de Competências e Habilidades do Enem; identificar concepções de língua e de leitura, presentes no CR da Seduc, comparando-as à Matriz de Competências e Habilidades do Enem; verificar habilidades de leitura dos sujeitos da pesquisa sobre os itens de leitura do Enem de 2016 e propor atividades de leitura que envolvam habilidades cognitivas. Em relação ao referencial teórico, partiu-se dos estudos de Afonso (2009), Antunes (2009, 2014), Bakhtin/Volochinov (2006), Bunzen (2006), Chartier (2001), Colemer (2002), Freitas (1995, 2014), Geraldi (2012, 2015), Halliday e Hasan (1991), Kleiman (2011), Koch (2007), Koch e Elias (2015), Marcuschi (2008), Miguel (2015), Neves (1997, 2002, 2010), Sacristan (1998, 2000), Schneuwly e Dolz (2004), Solé (1998) e Suassuna (2012), entre outros. Após realizar essa pesquisa de natureza funcionalista, empregando alguns elementos da Linguística Textual; pode-se afirmar que os princípios de textualidade são importantes para a produção de sentidos e para a elaboração de argumentos com sugestões de soluções para as situações propostas.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSILVA, Â. R. S. A influência do Enem no processo de formação de leitores no ensino médio: uma proposta funcionalista para o ensino de leitura. 2019. 208 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10177
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectLeiturapor
dc.subjectAvaliaçãopor
dc.subjectEnempor
dc.subjectBlogpor
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectReadingeng
dc.subjectEvaluationeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMeng
dc.titleA influência do Enem no processo de formação de leitores no ensino médio: uma proposta funcionalista para o ensino de leituraeng
dc.title.alternativeThe influence of Enem in the process of formation of readers in hgh school: a functionalist proposal for the teaching of readingeng
dc.typeDissertaçãoeng

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Dissertação - Ângela Rafael de Sousa Silva - 2019.pdf
Tamanho:
3.4 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
2.11 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica (CEPAE)