Histórias serradas: discursos indigenistas histórico-modernos

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dc.contributor.advisor1Sousa Filho, Sinval Martins de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5359385370592200pt_BR
dc.contributor.referee1Sousa Filho, Sinval Martins de
dc.contributor.referee2Cândido, Gláucia Vieira
dc.contributor.referee3Silva, Leosmar Aparecido da
dc.contributor.referee4Luterman, Luana Alves
dc.contributor.referee5Prudente, Mabel Pettersen
dc.creatorBatista, Danillo Macedo Lima
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7901756046459454pt_BR
dc.date.accessioned2023-06-05T10:41:07Z
dc.date.available2023-06-05T10:41:07Z
dc.date.issued2023-03-31
dc.description.abstractIn this thesis, which we often call a “research text”, we had the objective of substantiating some historical phenomena that have repercussions on modernity and influence various aspects of our social life: political, philosophical, academic phenomena, etc., in order to propose some practical changes in the way of doing History and Literature in the classroom, in addition to awakening the formation of new readers. Such fundamentals that we seek in historical and literary readings based on Decolonial Studies (by Latin American authors and others that we call “anticolonial”). All the theoretical assumptions that we sought to know and develop were to give us conceptual and argumentative subsidies that would help us in the reading and analysis of our literary corpus so that we could observe the historical-social nuances present in literary narratives in confrontation with other discourses that include those found in some didactic books. We used, as a method of reading and analyzing the narratives that build the corpus, bibliographical research, since our work was not in loco, but theoretical. It is a work, therefore, essentially linguistic, literary and historical. All other epistemic aspects that it assumes (political, philosophical, geographical, cultural, etc.) are because of its interdisciplinary nature, congruent with what it itself proposes when some pedagogical questions are raised throughout its compositional fabric. We were unable to exhaust the main subject of this thesis, which it addresses and where it parks its last questions: is indigenous/indigenist literature possible? This question is not isolated from other important questions: the creative and denouncing power of a literature that is at the same time historical, political and fictional/metaphorical can provide Basic Education students with a more “decentralized” learning experience, which would bring them closer to a formation more critical intellectual? After all the theoretical explanations we made, readings and analyzes of literary books, discussions about didactic books and, finally, introductory reflections on indigenous/indigenist literature, we arrived at some conclusions pertinent to the indispensable role of “decentralizing” literature in the school environment. These last reflections can be found in the last chapter of this work. If the core issue was not exhausted, both it and several other important discussions were, at least, brought to light again, since, as we discuss throughout the thesis, knowledge is also a way of “power”.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-06-02T15:16:53Z No. of bitstreams: 2 Tese - Danillo Macedo Lima Batista - 2023.pdf: 3554728 bytes, checksum: 5897eece4b9a403afc22f96fc7a6a2cc (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoNesta tese que, em muitos momentos, chamamos de “texto de pesquisa”, tivemos o objetivo de fundamentar alguns fenômenos históricos que repercutem na modernidade e influenciam em diversos aspectos de nossa vida social: fenômenos políticos, filosóficos, acadêmicos etc., a fim de propormos algumas mudanças práticas no modo de se fazer História e Literatura em sala de aula, além de despertarmos a formação de novos leitores. Fundamentos tais que buscamos em leituras históricas e literárias embasadas em Estudos Decoloniais (de autores latino-americanos e outros que chamamos de “anticoloniais”). Todos os pressupostos teóricos que buscamos conhecer e desenvolver foram para que nos dessem subsídios conceituais e argumentativos que nos ajudassem na leitura e análise de nosso corpus literário a fim de que pudéssemos observar as nuances histórico-sociais presentes nas narrativas literárias em confronto com outros discursos que incluem aqueles presentes em alguns livros didáticos. Utilizamos, como método de leitura e análise das narrativas que compõem o corpus, a pesquisa bibliográfica/documental, uma vez que nosso trabalho não foi in loco, mas teórico. É um trabalho, portanto, essencialmente linguístico, literário e histórico. Todos os outros aspectos epistêmicos que ele assume (político, filosófico, geográfico, cultural etc.) é porque é da sua natureza interdisciplinar, congruente com o que ele próprio propõe quando alguns questionamentos pedagógicos são levantados ao longo da sua tessitura composicional. Não conseguimos esgotar o assunto principal desta tese, ao qual ela se dirige e onde estaciona seus últimos questionamentos: é possível literaturas indígenas/indigenistas? Esta pergunta não está isolada de outras indagações importantes: o poder criativo e denunciatório de uma literatura, ao mesmo tempo, histórica, política e ficcional/metafórica pode proporcionar ao estudante do Ensino Básico um aprendizado mais “descentralizado”, que o aproximaria de uma formação intelectual mais crítica? Após todas as explanações teóricas que fizemos, leituras e análises dos livros literários, discussões sobre livros didáticos e, por fim, as reflexões introdutórias sobre literaturas indígenas/indigenistas, chegamos a algumas conclusões pertinentes ao papel indispensável das literaturas “descentralizadoras” no ambiente escolar. Estas últimas reflexões podem ser encontradas no último capítulo deste trabalho. Se o assunto fulcral não foi esgotado, tanto ele quanto várias outras discussões importantes foram, ao menos, trazidas novamente à luz, uma vez que, como discutimos ao longo da tese, o conhecimento é também uma forma de “poder”.pt_BR
dc.identifier.citationBATISTA, D. M. L. Histórias serradas: discursos indigenistas histórico-modernos. 2023. 274 f. Tese (Doutorado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12879
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEstudos decoloniaispor
dc.subjectHistóriapor
dc.subjectLiteratura indigenistapor
dc.subjectIdeologias linguísticaspor
dc.subjectAnálise do discursopor
dc.subjectDecolonial studieseng
dc.subjectHistoryeng
dc.subjectIndigenous literatureeng
dc.subjectLinguisticeng
dc.subjectDiscourse analysiseng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA HISTORICApt_BR
dc.titleHistórias serradas: discursos indigenistas histórico-modernospt_BR
dc.title.alternativeSerrated stories: historical-modern indigenous discourseseng
dc.typeTesept_BR

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