Do estado do conhecimento ao conhecimento do estado: a EJA-EPT no interior da Rede Federal e o problema da intelectualidade

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dc.contributor.advisor1Machado, Maria Margarida
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3133555536143694pt_BR
dc.contributor.referee1Machado, Maria Margarida
dc.contributor.referee2Miranda, Marília Gouveia de
dc.contributor.referee3Alves, Wanderson Ferreira
dc.contributor.referee4Henrique, Ana Lúcia Sarmento
dc.contributor.referee5Oliveira, Edna Castro de
dc.creatorAmorim, Rodrigo de Freitas
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7271166169971133pt_BR
dc.date.accessioned2022-08-10T12:12:36Z
dc.date.available2022-08-10T12:12:36Z
dc.date.issued2022-04-04
dc.description.abstractThis thesis, under the theme Youth and Adult Education integrated to Professional and Technological Education (EJA-EPT), defended in the line of research line “Work, Education and Social Movements”, of the Postgraduate Program in Education of the Faculty of Education from the Federal University of Goiás, explores the EJA-EPT integration like a recent phenomenon in the Brazilian educational context, resulting from the creation of Proeja, in 2006, which designated the institutions of the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education (RFEPCT) as the main space for its implementation and execution. The Program was accompanied by a series of inducing actions implemented by the federal government for its consolidation as a public policy. Among the inducing actions, public notices were published to support and promote research at the stricto sensu level, with the first publications starting in 2007. More than fifteen years after the creation of Proeja, EJA-EPT continues to experience difficulties and challenges for its survival within the Federal Network and other public education systems in the country. Given this context, and armed with the theoretical framework of Antônio Gramsci, with special attention to intellectuals and the intellectuality as historical social categories, this thesis aims at a double movement: first, to undertake a research of the state of knowledge type on scientific production published in the Capes Theses and Dissertations Catalog from 2007 to 2019, which makes it possible to recognize the EJA-EPT as an epistemological field of knowledge with its trends, recurrences, gaps, silences and contradictions; and, second, from the knowledge of this state of affairs, in which the role of the Federal Network in the EJA-EPT was observed with the expressive participation of its servers as researchers of this theme, to reflect on the types of intellectualities that emerge in the context of this relationship and its scientific, political and pedagogical implications. This is an inventory bibliographic research that investigated 527 theses and dissertations, using Content Analysis techniques, through which a delimitation instrument called Thematic Weighting Analysis (APT) was elaborated, which allowed the categorization of the works most relevant to the topic, resulting in a set of 71 doctoral theses that were submitted to an in-depth analytical reading. Associated with the Gramscian theoretical framework, the thesis dialogues with authors from the field of work and education, sociology of work, professional education and youth and adult education. The results demonstrate the problem of intellectuality between the EJA-EPT and the Federal Network marked by the existence of different intellectualities that collide within this relationship. On the one hand, a traditional conservative intellectuality in the institutional praxis of the Federal Network and, on the other hand, a counter-hegemonic intellectuality fostered by the EJA-EPT, which has in its horizon the utopia of democratic organic intellectuality. In the context of this clash, this thesis argues that the presence of the EJA-EPT in the Federal Network exerts a counter-hegemonic force in relation to the elitist institutional culture of the Network, stressing its social function as a public education institution, free, secular and of social quality.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Leandro Machado (leandromachado@ufg.br) on 2022-08-09T17:22:51Z No. of bitstreams: 2 Tese - Rodrigo de Freitas Amorim - 2022.pdf: 2720493 bytes, checksum: 033e18f81551c0b031f095a9082f28ae (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEsta tese, sob o tema Educação de Jovens e Adultos integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EJA-EPT), defendida na linha de pesquisa “Trabalho, Educação e Movimentos Sociais”, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás, investiga a integração EJA-EPT como um fenômeno recente no contexto educacional brasileiro derivado da criação do Proeja, em 2006, que designou as instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT) como o principal espaço de sua implantação e execução. O Programa foi acompanhado de uma série de ações indutoras implementadas pelo governo federal para sua consolidação como política pública. Entre estas ações, foram publicados editais de apoio e fomento a pesquisa em nível stricto sensu com as primeiras publicações a partir de 2007. Passados mais de quinzes anos de criação do Proeja, a EJA-EPT continua vivenciando dificuldades e desafios para sua sobrevivência no interior da Rede Federal e dos demais sistemas de ensino públicos do país. Diante desse contexto, e munidos do referencial teórico de Antônio Gramsci, com especial atenção para os intelectuais e a intelectualidade como categorias sociais históricas, esta tese tem como objetivo um duplo movimento: primeiro, empreender uma pesquisa do tipo estado do conhecimento sobre a produção científica publicada no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes no período de 2007 a 2019, que possibilite reconhecer a EJA-EPT como um campo epistemológico de conhecimentos com suas tendências, recorrências, lacunas, silenciamentos e contradições; e, segundo, a partir do conhecimento desse estado de coisas, no qual se observou o protagonismo da Rede Federal na EJA-EPT com a expressiva participação de seus servidores como pesquisadores e pesquisadoras dessa temática, refletir sobre os tipos de intelectualidades que emergem no contexto desta relação e suas implicações científicas, políticas e pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica inventariante que investigou 527 teses e dissertações, com o uso de técnicas da Análise de Conteúdo, por meio das quais se elaborou um instrumento de delimitação denominado de Análise de Ponderação Temática (APT) que permitiu a categorização dos trabalhos de maior relevância para o tema, resultando no conjunto de 71 teses de doutorado que foram submetidas a uma leitura analítica em profundidade. Associado ao referencial teórico gramsciano, a tese dialoga com autores do campo trabalho e educação, sociologia do trabalho, educação profissional e educação de jovens e adultos. Os resultados demonstram o problema da intelectualidade entre a EJA-EPT e a Rede Federal marcado pela existência de diferentes intelectualidades que se chocam no interior desta relação. De um lado, uma intelectualidade tradicional conservadora na práxis institucional da Rede Federal e, de outro, uma intelectualidade contra-hegemônica fomentada pela EJA-EPT, que tem em seu horizonte a utopia da intelectualidade orgânica democrática. No contexto desse embate, esta tese defende que a presença da EJA-EPT na Rede Federal exerce uma força contrahegemônica em relação à cultura institucional elitista da Rede tensionando sua função social como instituição pública de educação, gratuita, laica e de qualidade social.pt_BR
dc.identifier.citationAMORIM, Rodrigo de Freitas. Do estado do conhecimento ao conhecimento do estado: a EJA-EPT no interior da Rede Federal e o problema da intelectualidade. 2022. 378 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12250
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEJA-EPTpor
dc.subjectProejapor
dc.subjectRede Federalpor
dc.subjectEstado do conhecimentopor
dc.subjectIntelectualidadepor
dc.subjectEJA-EPTeng
dc.subjectProejaeng
dc.subjectFederal Networkeng
dc.subjectState of knowledgeeng
dc.subjectIntellectualityeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleDo estado do conhecimento ao conhecimento do estado: a EJA-EPT no interior da Rede Federal e o problema da intelectualidadept_BR
dc.title.alternativeFrom state of knowledge to knowledge state: the EJA-EPT within the Federal Network and the problem of intellectualityeng
dc.typeTesept_BR

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