Gênero e sexualidade sob a perspectiva de docentes de biologia da rede estadual do município de Aparecida de Goiânia

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dc.contributor.advisor1Prado, Mauro Machado do
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4776609Z6eng
dc.contributor.referee1Prado , Mauro Machado do
dc.contributor.referee2Freitas, Lúcia Gonçalves de
dc.contributor.referee3Nicolino, Aline da Silva
dc.contributor.referee4Machado , Vilma de Fátima
dc.creatorSousa, Jéssica Cristtinny Oliveira de
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dc.date.accessioned2018-05-08T11:33:47Z
dc.date.issued2018-04-05
dc.description.abstractThe present dissertation aims to identify the social representations of gender and sexuality by Biology teachers of public education, working at High Schools in the city of Aparecida de Goiânia. The theory of social representations was applied as a theoretical methodology contribution, considering that it is based on knowledge arising from the experiences and actions of individuals and groups. Therefore, this theory leads on how to proceed under certain circumstances. The research methodology was the analysis of content from Laurence Bardin, employing the association of words technique. Material produced from 35 questionnaires and seven interviews, adding up to 42 participants divided into 29 schools were, consequently analyzed. According to available answers and reports, data for analysis was categorized and systematized. Based on the research and data analysis, we could identify that teachers do not have any particular training to discuss gender and sexuality in an educational environment. Moreover, they are not familiar with public policies that support them throughout this journey (in fact, these aspects are not discussed and are entirely omitted in the educational environment nowadays). The present situation reflects the power that political, religious and civil conservatism scenario has been taking place. The school, the curriculum, the guiding documents and the teachers become the target of powerful strategies applied to limit rights and shape the diversities of gender and sexuality among others, within a principle of universal and determined identity. Such orientations require a position of resistance, from the teaching practice to the outer movements and at the same time, the attitude of look to the Other, to deal with the diversity of identities that compose the school reality.eng
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dc.description.resumoA presente dissertação tem como objetivo identificar as representações sociais de gênero e sexualidade por docentes de Biologia da rede estadual de educação, inseridos/as em escolas de Ensino Médio, no município de Aparecida de Goiânia. A teoria das representações sociais foi utilizada enquanto aporte teórico metodológico, tendo em vista que as mesmas se embasam em conhecimentos advindos das vivências e ações de pessoas e grupos. Desta forma, orientam como proceder mediante determinadas circunstâncias. A metodologia do trabalho foi a análise de conteúdo a partir de Laurence Bardin, com utilização da técnica de associação livre de palavras. Para tanto, foi analisado material produzido a partir de 35 questionários e sete entrevistas, totalizando 42 participantes, divididos/as em 29 escolas. A partir das respostas e relatos disponibilizados, foi realizada a categorização e sistematização dos dados para análise. Identificamos a partir do levantamento realizado, que os/as docentes não possuem formação específica para debater gênero e sexualidade no ambiente escolar e, não conhecem políticas públicas que os auxiliem nessa jornada (na verdade, o movimento atual é para exclusão total de tais temas do ambiente escolar). Tal situação reflete o conservadorismo que vem tomando frente no cenário político, religioso e civil. A escola, os currículos, os documentos norteadores e os/as docentes passam a ser alvo de estratégias de poder utilizadas com o intuito de cercear direitos e enquadrar as diversidades de gênero, sexualidade e tantas outras, dentro de um princípio de identidade universal e fixa. Tais direcionamentos exigem da prática docente um posicionamento de resistência às movimentações externas e, ao mesmo tempo, atitude de olhar para o outro, para lidar com as identidades diversas que constituem a realidade escolar.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSOUSA, J. C. O. Gênero e sexualidade sob a perspectiva de docentes de biologia da rede estadual do município de Aparecida de Goiânia. 2018. 120 f. Dissertação (Mestrado em Direitos Humanos) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8448
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Direitos Humanos (PRPG)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectGênero e sexualidadepor
dc.subjectRepresentações sociaispor
dc.subjectEducação em direitos humanospor
dc.subjectFormação docentepor
dc.subjectCurrículopor
dc.subjectGender and sexualityeng
dc.subjectSocial representationseng
dc.subjectHuman rights educationeng
dc.subjectTeacher developmenteng
dc.subjectCurriculumeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::SOCIOLOGIAeng
dc.titleGênero e sexualidade sob a perspectiva de docentes de biologia da rede estadual do município de Aparecida de Goiâniaeng
dc.title.alternativeGender and sexuality from the perspective of biology teachers from the public educational system from the city of Aparecida de Goiâniaeng
dc.typeDissertaçãoeng

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