A formação inicial de professores e a educação de jovens e adultos

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dc.contributor.advisor1Barra, Valdeniza Maria Lopes da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5208424484929612eng
dc.contributor.referee1Silva, Carlos Cardoso
dc.contributor.referee2Ferraz, Elzimar Pereira Nascimento
dc.contributor.referee3Libâneo, José Carlos
dc.contributor.referee4Barra, Valdeniza Maria Lopes da
dc.creatorDi Nápoli, Bruna Lorrany da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1181395224780311eng
dc.date.accessioned2020-01-16T11:16:26Z
dc.date.issued2019-12-13
dc.description.abstractThis master's dissertation is linked to the research line State, Politics and History of Education of the Graduate Program in Education of the Faculty of Education of the Federal University of Goiás and is associated with the NUFOP - Teacher Training Center of FE / UFG. It works in a related way the subjects initial formation of teachers and Youth and Adult Education. It uses the following means: literature review, questionnaires, focus group sessions, documentary study (laws, guidelines and Pedagogical Political Project). The research seeks to answer the following questions: How does the EJA modality appear in formative actions (curriculum, internship, etc.) of the degree in Pedagogy? What are the challenges of the initial educator training with a view to acting in the EJA? With the general objective to seek to understand aspects of the Pedagogy course that serve as the foundation for thinking the teaching exercise with the EJA. Among the specific objectives, it is sought to verify the legislation that regulates the Pedagogy course, as well as to discuss the way the EJA modality is inserted in the initial formation of the future teachers of the FE / UFG higher education Pedagogy. Whenever possible, the conception of teaching as the basis of teacher education is thought of in the eventual relations with the educator's formation with a view to acting in the EJA. One of the hypotheses that is revealed in the findings of this research is the invisibility of EJA in the Pedagogy course. For this reason, the password for access to EJA is almost always due to the curricular compulsory internship through the students of the Pedagogy course at FE / UFG, a strategy used to capture clues about the relationship between the initial formation of the Pedagogy course and the EJA.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2020-01-15T17:05:08Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Bruna Lorrany da Silva Di Nápoli - 2019.pdf: 1474725 bytes, checksum: add601505385ce7680b6708ff93981d6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEsta dissertação de mestrado vincula-se à linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e está associada ao NUFOP – Núcleo de Formação de Professores da FE/UFG. Trabalha de forma relacionada os temas formação inicial de professores e Educação de Jovens e Adultos. Utiliza-se das seguintes metodologias: revisão bibliográfica, questionários, sessões de grupo focal, estudo documental (leis, diretrizes e Projeto Político Pedagógico). Na pesquisa se busca responder às seguintes questões: De que forma a modalidade EJA comparece em ações formativas (currículo, estágio, disciplinas) da licenciatura em Pedagogia? Quais os desafios da formação inicial do pedagogo com vistas à atuação na EJA? Tendo como objetivo geral buscar compreender aspectos do curso de Pedagogia que servem de alicerce para pensar o exercício docente junto à EJA. Dentre os objetivos específicos, procura-se verificar a legislação que regulamenta o curso de Pedagogia, bem como discutir o modo como a modalidade de EJA está inserida na formação inicial dos futuros professores do curso superior de Pedagogia da FE/UFG. Sempre que possível, a concepção de docência como base da formação de professores é pensada nas eventuais relações com a formação do pedagogo com vistas à atuação na EJA. Uma das conclusões que se revela nos achados desta pesquisa é a invisibilidade da EJA no curso de Pedagogia. Razão pela qual a senha de acesso à EJA se dá, quase sempre, pelo estágio curricular obrigatório, por meio dos estudantes do curso de Pedagogia da FE/UFG, estratégia empregada para capturar pistas da relação entre a formação inicial do curso de Pedagogia e a EJA.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationDI NÁPOLI, Bruna Lorrany da Silva. A formação inicial de professores e a educação de jovens e adultos. 2019. 105 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10300
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFormação inicial de professorespor
dc.subjectEducação de jovens e adultospor
dc.subjectCurso de pedagogiapor
dc.subjectInitial teacher formationeng
dc.subjectYouth and adult educationeng
dc.subjectPedagogy courseeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleA formação inicial de professores e a educação de jovens e adultoseng
dc.title.alternativeInitial teacher education and youth and adult educationeng
dc.typeDissertaçãoeng

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