Explorando a curiosidade e a criatividade como motivadores do interesse em matemática

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dc.contributor.advisor1Chaves, Rogério de Queiroz
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2029572406153004por
dc.contributor.referee1Chaves, Rogério de Queiroz
dc.contributor.referee2Souza, Flávio Raimundo de
dc.contributor.referee3Santos, Maria Bethânia Sardeiro dos
dc.creatorNogueira, Jair Pinheiro
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4424121033911416por
dc.date.accessioned2015-01-28T13:00:39Z
dc.date.issued2014-03-21
dc.description.abstractFor the process of teaching and learning Mathematics it takes more than just writing the subject matter on the blackboard. The participation and creativity should be encouraged and developed. New activities with a more dynamic and creative vision of Mathematics need to be incorporated into the daily life of the student so that it increases their interest in the study of this discipline that, in most cases, is unwanted. Activities such as challenges, tricks and trivia, if well founded mathematically, can play a role in stimulating the study and learning Mathematics in a more creative and joyful manner. Every new and di erent situation tends to develop curiosity and, gradually, the creativity of the individual. Each time a student overcomes a challenge, it builds up self-con dence and self-esteem. Based on this real need, the main goal of this work is to study the e ect of the introduction of such activities in the routine of the classroom on the attitude of students toward Mathematics and its study. These activities were carried out with high school classes during the second academic semester of 2013. Each of these activities, whether challenge, trick or curiosity, besides covering some curriculum content, is well described and explained in the form of suggestions for fellow teachers. In order to improve the analysis of the e ects of the project, the students answered two questionnaires, the rst at the beginning of the semester and the second, after the end of the semester. On the analysis of responses to the questionnaire and the participation of class sizes, a change in the involvement and interest of students in math classes can be observed, and this e ect does not seem to be correlated to the degree of prior involvement of each class.eng
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dc.description.resumoPara o processo de ensino-aprendizagem da matemática é preciso mais do que simplesmente passar o conteúdo no quadro. A participação e a criatividade dos alunos devem ser estimuladas e desenvolvidas. Novas atividades com uma visão mais dinâ- mica e criativa da matemática precisam ser incorporadas ao cotidiano do aluno para que ele aumente seu interesse pelo estudo dessa disciplina que, na maioria das vezes, é tão indesejada. Atividades como desa os, truques e curiosidades, se bem fundamentadas matematicamente, podem exercer o papel de estimuladores do estudo e do aprendizado da matemática de uma forma mais criativa e alegre. Toda situação nova e diferente tende a desenvolver a curiosidade e, gradativamente, a criatividade do indiv íduo. Cada vez que um aluno supera um desa o, sua autocon ança e autoestima são elevadas. Baseado nesta necessidade real, o objetivo desse trabalho é estudar o efeito da introdução desse tipo de atividades na rotina da sala de aula sobre a atitude dos estudantes em relação à Matemática e seu estudo. Essas atividades foram realizadas em turmas do ensino médio durante o segundo semestre de 2013. Cada uma destas atividades, seja desa o, truque ou curiosidade, além de abranger alguns conteú- dos curriculares, está, bem descrita e explicada, em forma de sugestão para os colegas professores. Para que o efeito das atividades fosse melhor analisado, os alunos responderam a dois questionários, sendo o primeiro no início do semestre e o segundo, após o término do semestre. Na análise das respostas dos questionários e da participação das turmas, pode ser observada uma mudança no envolvimento e no interesse dos alunos nas aulas de matemática, sendo que esse efeito não parece estar correlacionado ao grau de envolvimento anterior de cada turma.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationNOGUEIRA, Jair Pinheiro. Explorando a curiosidade e a criatividade como motivadores do interesse em matemática. 2014. 127 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3984
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentInstituto de Matemática e Estatística - IME (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em PROFMAT (RG)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectMatemáticapor
dc.subjectNovas atividadespor
dc.subjectCriatividadepor
dc.subjectEnsino-aprendizagempor
dc.subjectEfeitopor
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/15369/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Jair%20Pinheiro%20Nogueira%20-%202014.pdf.jpg*
dc.titleExplorando a curiosidade e a criatividade como motivadores do interesse em matemáticapor
dc.title.alternativeExploring curiosity and creativity, teching and learning, e effecteng
dc.typeDissertaçãopor

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