O papel das estratégias de comunicação no processo de aquisição de português como língua estrangeira: um estudo com alunos intercambistas da UFG

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dc.contributor.advisor1Figueiredo, Francisco José Quaresma de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1701940743664871por
dc.contributor.referee1Figueiredo, Francisco José Quaresma de
dc.contributor.referee2Barbosa, Lúcia Maria Assunção
dc.contributor.referee3Figueredo, Carla Janaína
dc.creatorFaria, Pedro Henrique Andrade de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4822867282259272por
dc.date.accessioned2016-02-04T09:29:55Z
dc.date.issued2015-06-23
dc.description.abstractThis study aims at investigating and understanding how communicative strategies (CS) are present in Portuguese as a Foreign Language (PFL) classroom and how they contribute to the promotion of interaction between learner-learner and learner-teacher. The study also seeks to identify communicative strategies which are present in the PFL lessons, understand which strategies contribute to the promotion of interaction and negotiation of meanings in class and understand, as well, apprentices’ perception of communication in the classroom and the use of CS in class. Sixteen exchange students of a PFL class at UFG and the teacher of that class participated in this case study during the first semester of 2014. The principles of qualitative research were used to collect and analyze the data. The theoretical perspective basis of this study was proposed by Tarone (1980). Regarding the CS, we also used the sociocultural theory of Vigotski (2007, 2009) to discuss issues related to the interaction in the classroom. Finally, we discuss FL/L2 intercultural education, proposed by Corbett (2003), Kachuru (2008) and Risager (2005, 2006, 2010). Based on the theoretical assumptions, we show, by analyzing the data, the CS present in the PFL classes and how these CS contribute to the interaction of learners and the exchange of meaning. Finally, we demonstrate learners’ conception of learning a FL/L2 and how this conception reflects their attitude in the classroom. We believe that, from the understanding of the importance of the CS and a FL teaching approach, which takes into account intercultural aspects, we can develop a FL learning environment where learners feel comfortable in communicating regardless of the linguistic problems found during the communicative process.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-02-04T09:27:42Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Pedro Henrique Andrade de Faria - 2015.pdf: 1437654 bytes, checksum: 33509914ac4b741c39adf3f6eed5288f (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.resumoEste estudo tem por objetivo investigar e compreender como as estratégias de comunicação (EC) estão presentes em sala de aula de português como língua estrangeira (PLE) e de que forma contribuem para a promoção da interação entre aprendiz-aprendiz e aprendiz-professor. Além disso, busca identificar quais estratégias de comunicação estão presentes nas aulas de PLE, compreender quais estratégias contribuem para a promoção da interação e da negociação de significados nas aulas e compreender, também, a percepção dos aprendizes sobre a comunicação em sala de aula e o uso das EC nas aulas. Participaram deste estudo de caso dezesseis alunos intercambistas da turma de PLE da UFG e a professora da turma do primeiro semestre de 2014. Os princípios da pesquisa qualitativa foram utilizados para a coleta e a análise dos dados. A perspectiva teórica que nos embasou, primeiramente, foi a proposta por Tarone (1980) sobre as EC Utilizamos, também, a teoria sociocultural de Vigotski (2007, 2009) para tratarmos das questões relacionadas à interação em sala de aula. Por último, abordamos o ensino intercultural de LE/L2, proposto por Corbett (2003), Kachuru (2008) e Risager (2005, 2006, 2010). Com base nos pressupostos teóricos, demonstramos, através da análise dos dados, as EC presentes nas aulas de PLE e como essas EC contribuem para a interação dos aprendizes e para as trocas de significado. Por fim, demonstramos a concepção dos aprendizes sobre a aprendizagem de uma LE/L2 e como essa concepção se reflete na atitude dos aprendizes em sala de aula. Acreditamos que, a partir da compreensão da importância das EC e de uma abordagem de ensino de LE que leve em consideração aspectos interculturais, podemos desenvolver um ambiente de aprendizagem de uma LE em que os aprendizes sintam-se confortáveis em se comunicar, independentemente dos problemas linguísticos encontrados durante o processo comunicativo.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationFARIA, Pedro Henrique Andrade. O papel das estratégias de comunicação no processo de aquisição de português como língua estrangeira: um estudo com alunos intercambistas da UFG. 2015. 134 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2015.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5201
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectPortuguês como língua estrangeirapor
dc.subjectEstratégias de comunicaçãopor
dc.subjectInteraçãopor
dc.subjectPortuguese as a foreign languageeng
dc.subjectCommunication strategieseng
dc.subjectInteractioneng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApor
dc.titleO papel das estratégias de comunicação no processo de aquisição de português como língua estrangeira: um estudo com alunos intercambistas da UFGpor
dc.title.alternativeThe role of communication strategies in Portuguese acquisition process as a Foreign Language: a study of exchange students at UFGeng
dc.typeDissertaçãopor

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