O pacto nacional pela alfabetização na idade certa: implicações teórico-metodológicas na formação do professor alfabetizador

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dc.contributor.advisor1Rocha, Maria Alice de Sousa Carvalho
dc.contributor.advisor1Latteslattes.cnpq.br/2591284191781967por
dc.contributor.referee1Rocha, Maria Alice de Sousa Carvalho
dc.contributor.referee2Pinto, Divino José
dc.contributor.referee3Freire, Silvana Matias
dc.creatorXavier, Elizete Divina
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9123205017048202por
dc.date.accessioned2017-03-27T15:10:42Z
dc.date.issued2017-02-22
dc.description.abstractThe Ministry of Education and Culture (MEC) program titled National Pact for Literacy in the Proper Age (PNAIC), which aims to alphabetize all children, without exception and at the right time: by the end of third grade. Like others states and counties, Goiás State Secretary Department of Education had joined the program. This work is based on it, especially in order to discuss what is proposed as theoretical and methodological concepts in literacy to teach reading and writing and its implications in literacy teachers. The initial hypothesis suggested that in Language's Notebooks, this study object, the subject's concepts, communication and language, for example, were saw in a psychologizing perspective, without giving emphasis to language's issues and without considering children's and teacher's subjectivity related to knowledge, hypothesis confirmed throughout this research. This study has a qualitative and documental bibliographic nature and was based on Linguistics and Psychoanalysis studies references, discussing languages concepts, language and subject. Chapter 1 approaches PNAIC beginning on national leveland and its development on Goiás State relating the documents that establish it legally and its organizational structure. Chapter 2 presents PNAIC notebook's language, and what they bring as communication, lenguage and subject's conceptions. Chapter 3 presents a discussion about the need where teachers must produce reading and writing experiences in literacy by having an elaboration perspective and therefore presents a proposal of a training course which aims to contribute to the continuing education of literacy teachers in Goiás State.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2017-03-24T17:10:30Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Elizete Divina Xavier - 2017.pdf: 2704344 bytes, checksum: 9ba4e4657a55926530d4579abcb79853 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-03-27T15:10:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Elizete Divina Xavier - 2017.pdf: 2704344 bytes, checksum: 9ba4e4657a55926530d4579abcb79853 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoO Programa do Ministério da Educação e Cultura (MEC) intitulado Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), tem como meta alfabetizar todas as crianças, sem exceção e no momento certo, até o final do terceiro ano escolar. Assim como outros estados e municípios, a Secretaria Estadual de Educação de Goiás aderiu a esse Programa. Este trabalho versasobre ele, principalmente ao ter como objetivo discutir suas concepções teórico-metodológicas para o ensino da leitura e da escrita na alfabetização e suas implicações na formação do professor alfabetizador. A hipótese inicial sugere que nos Cadernos de Linguagem, objeto do estudo, os conceitos de sujeito, linguagem e língua, por exemplo, são abordados numa perspectiva psicologizante, sem dar realce às questões linguísticas e sem considerar a subjetividade da criança e do professor em relação ao saber, hipótese esta confirmada ao longo da pesquisa. Esta dissertação foi de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico documental e se fundamentou nos referenciais da Linguística e da Psicanálise, discutindo as concepções de linguagem, língua e sujeito. O Capítulo I aborda o surgimento do PNAIC em nível nacional e seu desenvolvimento no estado de Goiás, relacionando os documentos que o fundamentam legalmente e sua estrutura organizacional. O Capítulo II apresenta os Cadernos de Linguagem do PNAIC e o que trazem como concepções de linguagem, língua e sujeito. O Capítulo III discute a necessidade de o professor produzir experiências escolares de leitura e escrita na alfabetização adotando uma perspectiva de elaboração; e para isso apresenta uma proposta de curso de formação com o intuito de contribuir na formação continuada dos professores alfabetizadores do Estado de Goiás.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationXAVIER, Elizete Divina. O pacto nacional pela alfabetização na idade certa: implicações teórico-metodológicas na formação do professor alfabetizador. 2017. 67 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7014
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAlfabetizaçãopor
dc.subjectPacto nacional pela alfabetização na idade certapor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectLiteracyeng
dc.subjectNational pact for literacy in the proper ageeng
dc.subjectTeacher's trainingeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.titleO pacto nacional pela alfabetização na idade certa: implicações teórico-metodológicas na formação do professor alfabetizadorpor
dc.title.alternativeThe national pact for literacy in the proper age: theoretical-methodological implications in teacher literacy trainingeng
dc.typeDissertaçãopor

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