Requisitos em ação: uma arquitetura pedagógica para o ensino de engenharia de requisitos

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dc.contributor.advisor-co1Kudo, Taciana Novo
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7044035224784132pt_BR
dc.contributor.advisor1Bulcão Neto, Renato de Freitas
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5627556088346425pt_BR
dc.contributor.referee1Bulcão Neto, Renato de Freitas
dc.contributor.referee2Santos, Davi Viana dos
dc.contributor.referee3Ferreira, Deller James
dc.creatorSantana, Thalia Santos de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8063677996827079pt_BR
dc.date.accessioned2023-07-14T10:37:57Z
dc.date.available2023-07-14T10:37:57Z
dc.date.issued2023-06-12
dc.description.abstractRequirements Engineering Education (REE) is a knowledge area that raises discussions regarding the teaching of Requirements Engineering (RE) topics, aiming to provide quality training for future requirements analysts. [Problem] Despite this concern, the literature describes that the teaching of RE in undergraduate courses often lacks synergy with market demands, which is corroborated by the lack of pedagogical frameworks that permeate the REE on what and how to teach such content, causing training failures understood in academia and industry. [Objective] Thus, this work aimed to collaborate with the teaching-learning of requirements through the design of a pedagogical architecture (PA) focused on teaching specification and validation activities, in order to favor the development of hard and soft skills. [Methods] The PA was developed contemplating lesson plans, teaching materials and practical activities, and was subsequently instantiated in four editions of ER courses with undergraduate Computing students. [Results] The results of the quantitative and qualitative evaluations indicate that the techniques of user stories and acceptance test scenarios have their learning potential enhanced, being perceived by students as useful in professional practice. In addition, the teachers mention that the PA collaborates with the EER ensuring greater student participation, also highlighting the collaboration of the class scripts for a correct execution of the proposed practices. [Conclusions] Therefore, the present AP contributes to ER education by demonstrating a pedagogical framework that can promote alignment between software requirements knowledge and the hard and soft skills desired in industry.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-06-29T14:56:11Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thalia Santos de Santana - 2023.pdf: 15198666 bytes, checksum: ffa1acf56f6abb75b15078f131effcea (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceRejected by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com), reason: Olhe o que encontrei no final do arquivo: Além do referido trabalho, também encontra-se +em andamento a escrita e submissão de demais artigos para periódicos e congressos científicos. Tal etapa considerará publicações que envolvam a definição da AP, a avaliação quantitativa com estudantes e a avaliação qualitativa com professores, sendo os veículos selecionados listados a seguir: • Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE): Qualis A3 • Simpósio Brasileiro de Engenharia de Software (SBES) – Trilha de Educação: Qualis A3 [já submetido] • Journal of Software Engineering and Research Development (JSERD): Qualis A4 on 2023-06-29T15:55:44Z (GMT)en
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-07-13T11:08:04Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thalia Santos de Santana - 2023.pdf: 15198666 bytes, checksum: ffa1acf56f6abb75b15078f131effcea (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-07-14T10:37:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thalia Santos de Santana - 2023.pdf: 15198666 bytes, checksum: ffa1acf56f6abb75b15078f131effcea (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2023-06-12en
dc.description.resumoA Educação em Engenharia de Requisitos (EER) é uma área de conhecimento que suscita discussões quanto ao ensino de tópicos de Engenharia de Requisitos (ER), visando prover uma formação de qualidade para os futuros analistas de requisitos. [Problema] Apesar desta preocupação, a literatura descreve que o ensino de ER em cursos de graduação muitas das vezes não possui sinergia com as demandas do mercado, o que é corroborado pela carência de estruturas pedagógicas que permeiem a EER sobre o quê e como ensinar tais conteúdos, ocasionando em falhas formativas compreendidas na academia e na indústria. [Objetivo] Sendo assim, este trabalho visou colaborar com o ensino-aprendizagem de requisitos por meio da concepção de uma arquitetura pedagógica (AP) voltada para o ensino de atividades de especificação e validação, de modo a favorecer o desenvolvimento de hard e soft skills. [Métodos] A AP foi desenvolvida contemplando planos de aula, materiais didáticos e atividades práticas, sendo posteriormente instanciada em quatro edições de disciplinas de ER com estudantes de graduação da área de Computação. [Resultados] Os resultados das avaliações quantitativas e qualitativas, indicam que as técnicas de histórias de usuário e cenários de teste de aceitação possuem sua aprendizagem potencializada, sendo percebidas pelos estudantes como úteis na prática profissional. Além disso, os docentes elencam que a AP colabora com a EER garantindo maior participação dos estudantes, destacando também a colaboração dos roteiros de aula para uma correta execução das práticas propostas. [Conclusões] Portanto, a presente AP contribui para o ensino de ER ao demonstrar uma estrutura pedagógica capaz de promover o alinhamento entre conhecimentos de requisitos de software e as hard e soft skills desejadas na indústria.pt_BR
dc.identifier.citationSANTANA, T. S. Requisitos em ação: uma arquitetura pedagógica para o ensino de engenharia de requisitos. 2023. 193 f. Dissertação (Mestrado em Ciência da Computação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12945
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Informática - INF (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ciência da Computação (INF)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectArquiteturas pedagógicaspor
dc.subjectEducação em engenharia de requisitospor
dc.subjectEspecificaçãopor
dc.subjectValidaçãopor
dc.subjectPedagogical architectureseng
dc.subjectRequirements engineering educationeng
dc.subjectSpecificationeng
dc.subjectValidationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO::TEORIA DA COMPUTACAOpt_BR
dc.titleRequisitos em ação: uma arquitetura pedagógica para o ensino de engenharia de requisitospt_BR
dc.title.alternativeRequirements in action: a pedagogical architecture for requirements engineering teachingeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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