Uma sequência didática para o ensino do léxico do português brasileiro em contexto estrangeiro

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dc.contributor.advisor1Calvão, Vânia Cristina Casseb
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4483153034836149pt_BR
dc.contributor.referee1Calvão, Vânia Cristina Casseb
dc.contributor.referee2Silva, Leosmar Aparecido da
dc.contributor.referee3Silva, Kleber Aparecido da
dc.creatorBrito, Keitiany Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9175186900510903pt_BR
dc.date.accessioned2020-09-09T10:35:18Z
dc.date.available2020-09-09T10:35:18Z
dc.date.issued2020-05-15
dc.description.abstractThis dissertation presents a Didactic Sequence proposal for the teaching of Brazilian Portuguese to foreign speakers, more specifically to Italian students in the context of university learning. The aim is the teaching of Brazilian Portuguese lexical, and emphasizes the goiano dialect, spoken in the state of Goiás, in the Midwest of Brazil. We selected poems from a goiano author, named Gilberto Mendonça Teles, for the development of our classes. The poems were extracted from the book “The Best Poems”, 1993. The proposal consists of 6 classes, taught during three meetings. The classes were developed according the methodology of didactic sequence with a functionalist bias, and it starts from circulating texts in everyday life of society and are examples of language in use. The concept of didactic sequence brings relevant contribution in the teaching-learning process, due to its diagnostic, planned, evaluative and progressive characteristics, and also reinforces the student's new formation in a comprehensive way, allowing him to actively participate in the teaching-learning process. The target audience of the didactic sequence are students of Brazilian Portuguese from Italian universities. The main authors that support the functionalist theory in this research are: Pezatti (2011), Martelotta (2015), Cunha (2016), Casseb-Galvão and Neves (2017). The authors that support the didactic sequence proposal are: Dolz and Schneuwly (2004), Zabala (1998). The authors who support a functionalist-based teaching sequence proposal are: Duarte (2015), Casseb-Galvão (2011; 2015) and Casseb-Galvão and Duarte (2018). This dissertation is part of the work of the research group GEF – Grupo de Estudos Funcionalista of the Universidade Federal de Goiás. It is part of the project Rede de Estudos de Língua Portuguesa ao redor do mundo (CNPq: Edital Universal / 2014-2017, Process 460859 / 2014-5), more specifically, in REDE - Italy.eng
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dc.description.resumoEsta dissertação traz uma proposta de Sequência Didática para o ensino de Português Brasileiro para falantes estrangeiros, mais especificamente, para alunos italianos em contexto de aprendizagem universitária. A proposta é ensinar o léxico do português brasileiro, com ênfase no dialeto goiano, falado no estado de Goiás, no Centro-Oeste do Brasil. Para isso selecionamos textos do gênero poema do autor goiano Gilberto Mendonça Teles, que servirão de suporte para o desenvolvimento das nossas aulas. Os textos constam do livro “Os Melhores Poemas”, de 1993. A proposta é constituída de seis aulas, ministradas durante três encontros. As aulas seguem a metodologia de sequência didática com um viés funcionalista, pois parte de textos circulantes no dia-a-dia da sociedade e são exemplos de língua em uso. A noção de sequência didática traz grande contribuição no processo de ensino-aprendizagem, devido as suas características diagnóstica, planejada, avaliativa e progressiva, e também reforça a nova formação do aluno de maneira abrangente, lhe permitindo participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem. O público-alvo da sequência didática são os alunos de português brasileiro de universidades italianas. Os principais autores que embasam a teoria funcionalista nesta pesquisa são: Pezatti (2011), Martelotta (2015), Cunha (2016), Casseb-Galvão e Neves (2017). Os autores que embasam a proposta de sequência didática são: Dolz e Schneuwly (2004), Zabala (1998). Os autores que embasam uma proposta de sequência didática de base funcionalista são: Duarte (2015), Casseb-Galvão (2011; 2015) e Casseb-Galvão e Duarte (2018). Esta dissertação faz parte do trabalho do grupo de pesquisa GEF – Grupo de Estudos Funcionalistas da Universidade Federal de Goiás. E se insere no projeto Rede de estudos da língua portuguesa ao redor do mundo (CNPq: Edital Universal/2014-2017, Processo 460859/2014-5), mais especificamente, no REDE - Itália.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationBRITO, K. S. Uma sequência didática para o ensino do léxico do português brasileiro em contexto estrangeiro. 2020. 164 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10610
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectFuncionalismopor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectSequência didáticapor
dc.subjectGênero poemapor
dc.subjectLéxicopor
dc.subjectFunctionalismeng
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectDidactic sequenceeng
dc.subjectPoem genreeng
dc.subjectLexiconpor
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApt_BR
dc.titleUma sequência didática para o ensino do léxico do português brasileiro em contexto estrangeiropt_BR
dc.title.alternativeDidactic sequence for the teaching of brazilian portuguese to foreign speakerseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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