[Des]construção e [res]significação dos direitos humanos: um estudo com vivências de ensino-aprendizagem e análises sociológicas

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dc.contributor.advisor1Rabelo, Danilo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4278387419597282
dc.contributor.referee1Rabelo, Danilo
dc.contributor.referee2Oliveira, Dijaci David de
dc.contributor.referee3Vreeswijk, Anna Maria Dias
dc.creatorBrito, Gabrielle Amâncio Bertolli Venâncio
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/5219954110854392
dc.date.accessioned2024-03-08T14:07:57Z
dc.date.available2024-03-08T14:07:57Z
dc.date.issued2024-01-25
dc.description.abstractFaced upon a convoluted moment over a polarized political context with different and opposite ideas, the conception of human rights lies as “privilege” for criminals. Such annalysis is sustained by both population and commom sense. This work presents the results of a research made with second grade classes from Ensino Médio (Brazilian High school) in a full-time public school in Goiânia, Goiás. In order to do so the following investigation problem has been set: How to (de)construct the human rights conception and (re)define it through sociology classes? This research aims to understand the human rights concept lying (or not) in Ensino Médio students’ speech, opposing the bias that such rights are “bandits” privilege. To deconstruct such alignaments – sustained by social and historical visions shaped within neoliberalism interest, means to construct a critical perspective of human rights biased over multiculturalism through a teaching Project that sustains this Dissertation process. The pedagogic interventions were set upon the teaching Project entitled “Afinal, o que são esses tais direitos humanos?” (Afterall what are the so-called human rights?) developed in Sociology classes. Such Project is a founding part of the previously mentioned research and also part of the Professional Master in Science stricto sensu from the post-grad program in Basic Education teaching in the Research and Teaching Education Applied center (CEPAE – Centro de Ensino e Pesquisa aplicada à Educação) from the Federal University of Goiás (UFG), thus named educational product, available in appendix. The research is made upon qualitative bias and fundamented over theoreticals that worked with the history of human rights and its concepting, such as Giuseppe Tosi (2004), Norberto Bobbio (2004), Hannah Arendt (1989, João Dornelles (2013) and Boaventura Santos (1997). The theoretical fouding is set also in human rights educators such as Candal (2008), Sacavino (2013) and Paulo Freire (2019), scholars that annalysed a democratic and humanizing education. Such authors work with the plurality of understandings in the concept of human rights in several theoretical and historical perspectives, developed over a democratic focus, universally centralizer of rights, or with a neoliberalism perspective. Due to a common sense deconstruction of human rights and its following reconstruction, normatizing documents of the school curricum are annalysed, the Nacional Curricular Commom Base (BNCC, 2018) and the Curricular Document for Goiás – Ensino Médio part (DC-GOEM, 2020). The field research is characterized by an action-research with the school environment collaboration objective and the recognition of subjects in its following parts as developers of a democractic and rights protective environment. The data collection happened through quizzes, semistructured interviews and teaching and project observation. The reflections were made upon field diary annalysis and student developed production, meaning to understand which is the guiding line that directs the student claimed human rights conception.eng
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dc.description.resumoDiante de momentos conturbados, em um âmbito político extremamente polarizado, com ideias diversas e opostas, tem-se a concepção de que os direitos humanos são ‘privilégios de bandidos’. Tal análise é compartilhada por uma parcela da população e está fundamentada no senso comum. Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa aplicada às turmas da 2ª série do Ensino Médio de um colégio estadual de período integral em Goiânia - GO. Para tanto, estabeleceu-se o seguinte problema de investigação: como (des)construir a concepção de direitos humanos e [res]significar tal conceito por meio das aulas de Sociologia? Esta pesquisa tem o objetivo de compreender a concepção de direito humano presente (ou não) nos discursos de estudantes do Ensino Médio, contrapondo com a vertente de que tais direitos são privilégios de ‘bandidos’. Desconstruir tais alinhamentos – que são amparados em visões sócio-históricas moldadas aos interesses neoliberais - e construir uma visão crítica do direito humano pautado no multiculturalismo, por meio de um projeto de ensino que alicerça o processo desta Dissertação. A intervenção pedagógica foi feita a partir do Projeto de Ensino intitulado Afinal, o que são esses tais direitos humanos? aplicado nas aulas de Sociologia. Tal projeto é parte fundante da pesquisa e faz parte do contexto do curso de Mestrado Profissional stricto sensu do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), no qual é denominado de produto educacional, estando disponível nos apêndices. A pesquisa é de cunho qualitativo e está fundamentada nos teóricos que trabalham com a história dos direitos humanos e sua conceituação, tais como Giuseppe Tosi (2004), Norberto Bobbio (2004), Hannah Arendt (1989), João Dornelles (2013) e Boaventura Santos (1997). A fundamentação teórica está pautada também na educação em direitos humanos com autores como Candal (2008), Sacavino (2013) e Paulo Freire (2019), estudiosos que analisam uma educação democrática e humanizante. Tais autores trabalham com a pluralidade de compreensões do conceito dos direitos humanos nos diversos prismas teóricos e históricos, ora trabalhado com um enfoque democratizante, centralizador e universal de direitos, ora com uma perspectiva neoliberal. Em virtude da desconstrução da concepção do senso comum dos direitos humanos e sua reconstrução, são analisados os documentos normatizadores do currículo escolar, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) e o Documento Curricular para Goiás – etapa Ensino Médio (DC-GOEM, 2020). A pesquisa de campo se caracteriza por uma pesquisa-ação com o intuito de colaborar com o ambiente escolar e o reconhecimento dos sujeitos em seus respectivos papéis no desenvolvimento de um ambiente democrático de proteção de direitos. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários, entrevistas semiestruturadas e observação, das atividades do Projeto de Ensino. As reflexões foram feitas mediante análise do diário de campo e das produções desenvolvidas pelos alunos, a fim de compreender qual é o alinhamento que norteia as concepções de direitos humanos enunciadas pelos estudantes.
dc.identifier.citationVENÂNCIO, G. A. B. [Des]construção e [res]significação dos direitos humanos: um estudo com vivências de ensino-aprendizagem e análises sociológicas. 2024. 241 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2024.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13316
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDireitos humanospor
dc.subjectEnsino-aprendizagempor
dc.subjectSociologiapor
dc.subjectPrática escolarpor
dc.subjectEnsino médiopor
dc.subjectHuman rightseng
dc.subjectTeaching-learningeng
dc.subjectSociologyeng
dc.subjectSchool practiceeng
dc.subjectEnsino médio (brazilian high-school)eng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.title[Des]construção e [res]significação dos direitos humanos: um estudo com vivências de ensino-aprendizagem e análises sociológicas
dc.title.alternative[De]constructing and [re]defining human rights: a new study with teaching-learning living and sociological annalysiseng
dc.typeDissertação

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